高中生数学成绩分化分析论文
高中生数学成绩分化分析论文 数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情 有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多小学、初中 数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上．据统计我现 在所授课的高三两个班１３１名同学中有８６人来自重点初中．其余虽来自普通 中学，但数学成绩也居上游．就是这些经过选拔而来的上等生，在高一学年的几 次大考中，数学不及格的人数竟占１／３． 一、学习状态的分析 面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，我对他们的学习状态 进行了研究，调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面． １．被动学习．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理， 跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现在不定计划，坐等上课，课前没 有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”． ２．学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵， 分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到 或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻 找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半 解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本 不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微． ３．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技 能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写， 但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海． 到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”． ４．进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广 度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作 好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭 区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形 与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些 观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的． 二、对策 高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提 高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况，我采取了以 加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策，收到了一定的效果． １．加强学法指导，培养良好学习习惯反复使用的方法将变成人们的习惯 行为．什么是良好的学习习惯？我向学生做了如下具体解释，它包括制定计划、 课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几 个方面． 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推 动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行，既有长远打算， 又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志． 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．课前自学不仅能培 养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权．自学不能搞走过场， 要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点， 突破难点，尽可能把问题解决在课堂上．上课是理解和掌握基本知识、基本技能 和基本方法的关键环节．“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课， 他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一 带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼． 及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资 料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系 起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知 识由“懂”到“会”． 独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一 步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅力 的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”． 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于 思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程．解决疑难一定要有 锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍．对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适 当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使 对所学知识由“熟”到“活”． 系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识 能力的重要环节．小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资 料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到对所学知识 融会贯通的目的．经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”． 课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同 学或老师交流学习心得等．课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学 生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣 爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情． ２．循序渐进，防止急躁 由于年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多 求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋 自得，遇到挫折又一蹶不振．针对这些情况，我们让学生懂得学习是一个长期的 巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年 而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功 扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度． ３．研究学科特点，寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及 运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任．它的特点是具有高度的抽象性、 逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高．学习数学一定要讲究“活”，只看书不 做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出.