怎样培养语文教育中对学生的品格塑造 在品格塑造方面

怎样培养语文教育中对学生的品格塑造

怎样培养语文教育中对学生的品格塑造 摘 要 情感教育,能激励学生积极进取、顽强拼搏,加强中职生语文情感教育, 能使中职生的情操得到陶冶、品格得到塑造,有助于中职生的认知和情感的和谐 发展,能够促进中职生健康成长、全面发展。

关键词 语文教学;
中职生;
情感教育 情感,是人们的一种心理活动,是人们对客观事物的态度及反映,又是个人 与他人之间的相互交流、相互影响的一种重要方式。情感教育,就是在教学中充 分重视情感的作用,积极进行师生间的情感交流、沟通,以情育情,以情启智, 达到既培养学生思想道德素质,又提高学生文化素质的目的。

语文是一门基础学科,承载了民族的优良传统和文化,是一个民族的精神 家园,情感性是其突出特征。语文情感教育能够促进学生智力的发展,而且对于 他们健全人格的形成以及师生双方性情的陶冶,理想境界的提升,精神生活质量 的提高,社会责任意识的激发,都具有十分重要的意义。在多年的语文教学中, 笔者不揣陋见,认为应从以下几个方面加强对中职生的情感教育。

一、精心备课,酝酿情感 备课是上课的第一道工序,是上课的准备工作。备课不难,贵在精心。情 感教育是素质教育的重要内容,在备课时要准确把握情感因素,甚至可以把情感 因素作为备课的一条线索,贯穿于整个教学过程。语文教材提供了丰富的情感因 素,教师要让学生受到情的感染、爱的熏陶,教师必须要熟练地掌握教材、吃透 教材,细心地体味感情,把教材用活,充分挖掘我们教材中的情感元素。“要想 感动别人,先要打动自己”,这就需要教师以自己丰富的情感体验去感染学生。

教师要把知识和感情传授给学生,必须精心备课,对语文教材中的作品所蕴含的 思想感情,进行深刻的感受、体验,并通过作品语言领会作品内容,通过自己的 感情来领悟作家情感的脉搏,引起学生感情的共鸣,并把这种感情保留下来,作 为语文教学情感教育的前提条件,在教学过程加以积极的贯彻。

比如在备郭长安主编的人卫版语文(下)《爱国主义的时代内涵》这一课 时,我就把爱国之情作为线索贯穿整个教案,从爱国主义的基本内涵、历史体现、 时代特征,到如何科学地认识爱国主义、看待爱国主义、坚持爱国主义,最后学 生讨论:如何做一个真正的爱国主义者?对祖国无限热爱之情一直贯穿其中。教学中,我除了带领学生学习优美的语言,领略生动的情趣外,真正领会作者借赞 美爱国主义的情感,号召青年学子深刻理解爱国主义的时代内涵,身体力行地做 一个真正的爱国主义者,正确地认识爱国主义与社会主义、改革开放的一致性, 练好本领,时刻准备投身到经济建设与改革开放的大潮中去。通过这样的分析备 课,作品的表面意思和深层情感因素就能准确把握了。

二、创设情境,融入情感 情感总是与情境相伴随的,中职语文教学要巧设与教学内容想适应的情境, 创造和渲染气氛,使学生感受情感的潜移默化的熏陶。创设情境要采用多种教学 手段,调动学生的参与热情,使学生在不知不觉中升华情感,唤起想象,入境生 情,能收到良好的教学效果。中职学生文化课基础差、底子薄、学习兴趣不浓, 经过一段时间的摸索,笔者觉得在课堂上创设情境,培养感情,是实施情感教育 一种行之有效的手段。在现行中职的语文教材中,文学作品所占的比例很大,这 些文质兼美、脍炙人口的古今中外的名篇,以其进步的思想内容和完美的艺术形 式的统一,歌颂了真善美,鞭挞了假丑恶,有着巨大的审美价值。语文教师应创 设情境,让学生通过互动、表演、朗读,来升华文学作品中的情感,去熏陶感染 学生,塑造学生的灵魂,丰富与净化学生的情感。如在学习雨果《致巴特雷上尉 的信》,我把这封信改编为一个简短的话剧,选择两个学生分别扮演雨果和巴特 雷,通过对话,深刻地揭露了西方侵略者的丑恶嘴脸,批评了暴力与罪恶,歌颂 了正义与和平。直观形象、印象深刻,学生能力得到锻炼,情感受到感染,真是 一箭双雕、一石双鸟。

三、组织活动,培养情感 组织多种形式的活动,启发学生的情感思维,强化学生的情感教育。比如 在学习《七七感言》时,我组织了一次演讲比赛:七七事变给我们的启示。学生 通过搜集资料,了解七七事变的具体经过,然后通过演讲,揭露了日本帝国主义 罪行,表达了强烈的爱国主义热情,以及对现在和平幸福生活的无比珍惜与热爱。

学习《祖国是什么》时,组织一次征文比赛,题目是“我心目中的祖国”,深化学 生对祖国的热爱之情。另外,在语文活动课,我还定期组织学生参观烈士陵墓, 邀请离休老干部做专题讲座,让学生接受零距离的情感教育,让真情实感去熏陶 感染学生,塑造学生的灵魂,丰富与净化学生的情感。“感人心者莫乎情”,我们 应该在语文教学活动中积极实施情感教育。

总之,中职语文教学只有借助必不可少而又形式灵活的情感教育,才能使语文教育充满生机和活力,才能使学生的情操得到陶冶、品格得到塑造,才能有 助于学生的认知和情感的和谐发展,给中等职业语文教育带来新的曙光。