怎样培养语文教育中对学生的品格塑造
怎样培养语文教育中对学生的品格塑造 摘 要 情感教育，能激励学生积极进取、顽强拼搏，加强中职生语文情感教育， 能使中职生的情操得到陶冶、品格得到塑造，有助于中职生的认知和情感的和谐 发展，能够促进中职生健康成长、全面发展。关键词 语文教学；
中职生；
情感教育 情感,是人们的一种心理活动,是人们对客观事物的态度及反映,又是个人 与他人之间的相互交流、相互影响的一种重要方式。情感教育，就是在教学中充 分重视情感的作用，积极进行师生间的情感交流、沟通，以情育情，以情启智， 达到既培养学生思想道德素质，又提高学生文化素质的目的。
语文是一门基础学科，承载了民族的优良传统和文化，是一个民族的精神 家园，情感性是其突出特征。语文情感教育能够促进学生智力的发展,而且对于 他们健全人格的形成以及师生双方性情的陶冶，理想境界的提升，精神生活质量 的提高，社会责任意识的激发，都具有十分重要的意义。在多年的语文教学中， 笔者不揣陋见，认为应从以下几个方面加强对中职生的情感教育。
一、精心备课，酝酿情感 备课是上课的第一道工序，是上课的准备工作。备课不难，贵在精心。情 感教育是素质教育的重要内容，在备课时要准确把握情感因素，甚至可以把情感 因素作为备课的一条线索，贯穿于整个教学过程。语文教材提供了丰富的情感因 素，教师要让学生受到情的感染、爱的熏陶，教师必须要熟练地掌握教材、吃透 教材，细心地体味感情，把教材用活，充分挖掘我们教材中的情感元素。“要想 感动别人，先要打动自己”，这就需要教师以自己丰富的情感体验去感染学生。
教师要把知识和感情传授给学生，必须精心备课，对语文教材中的作品所蕴含的 思想感情，进行深刻的感受、体验，并通过作品语言领会作品内容，通过自己的 感情来领悟作家情感的脉搏，引起学生感情的共鸣，并把这种感情保留下来，作 为语文教学情感教育的前提条件，在教学过程加以积极的贯彻。
比如在备郭长安主编的人卫版语文（下）《爱国主义的时代内涵》这一课 时，我就把爱国之情作为线索贯穿整个教案，从爱国主义的基本内涵、历史体现、 时代特征，到如何科学地认识爱国主义、看待爱国主义、坚持爱国主义，最后学 生讨论：如何做一个真正的爱国主义者？对祖国无限热爱之情一直贯穿其中。教学中，我除了带领学生学习优美的语言，领略生动的情趣外，真正领会作者借赞 美爱国主义的情感，号召青年学子深刻理解爱国主义的时代内涵，身体力行地做 一个真正的爱国主义者，正确地认识爱国主义与社会主义、改革开放的一致性， 练好本领，时刻准备投身到经济建设与改革开放的大潮中去。通过这样的分析备 课，作品的表面意思和深层情感因素就能准确把握了。
二、创设情境，融入情感 情感总是与情境相伴随的，中职语文教学要巧设与教学内容想适应的情境， 创造和渲染气氛，使学生感受情感的潜移默化的熏陶。创设情境要采用多种教学 手段，调动学生的参与热情，使学生在不知不觉中升华情感，唤起想象，入境生 情，能收到良好的教学效果。中职学生文化课基础差、底子薄、学习兴趣不浓， 经过一段时间的摸索，笔者觉得在课堂上创设情境，培养感情，是实施情感教育 一种行之有效的手段。在现行中职的语文教材中，文学作品所占的比例很大，这 些文质兼美、脍炙人口的古今中外的名篇，以其进步的思想内容和完美的艺术形 式的统一，歌颂了真善美，鞭挞了假丑恶，有着巨大的审美价值。语文教师应创 设情境，让学生通过互动、表演、朗读，来升华文学作品中的情感，去熏陶感染 学生，塑造学生的灵魂，丰富与净化学生的情感。如在学习雨果《致巴特雷上尉 的信》，我把这封信改编为一个简短的话剧，选择两个学生分别扮演雨果和巴特 雷，通过对话，深刻地揭露了西方侵略者的丑恶嘴脸，批评了暴力与罪恶，歌颂 了正义与和平。直观形象、印象深刻，学生能力得到锻炼，情感受到感染，真是 一箭双雕、一石双鸟。
三、组织活动，培养情感 组织多种形式的活动，启发学生的情感思维，强化学生的情感教育。比如 在学习《七七感言》时，我组织了一次演讲比赛：七七事变给我们的启示。学生 通过搜集资料，了解七七事变的具体经过，然后通过演讲，揭露了日本帝国主义 罪行，表达了强烈的爱国主义热情，以及对现在和平幸福生活的无比珍惜与热爱。
学习《祖国是什么》时，组织一次征文比赛，题目是“我心目中的祖国”，深化学 生对祖国的热爱之情。另外，在语文活动课，我还定期组织学生参观烈士陵墓， 邀请离休老干部做专题讲座，让学生接受零距离的情感教育，让真情实感去熏陶 感染学生，塑造学生的灵魂，丰富与净化学生的情感。“感人心者莫乎情”，我们 应该在语文教学活动中积极实施情感教育。
总之,中职语文教学只有借助必不可少而又形式灵活的情感教育，才能使语文教育充满生机和活力，才能使学生的情操得到陶冶、品格得到塑造，才能有 助于学生的认知和情感的和谐发展，给中等职业语文教育带来新的曙光。