浅谈在新课改的形势下如何应对高中体育教学
浅谈在新课改的形势下如何应对高中体育教学 随着新课程改革在全国各地如火如荼地进行，作为一名高中体育教师，我 始终秉承新课改的新理念， 积极研究《高中体育课程标准》，探讨符合新课改 精神的新的教学策略，秉承以学生为中心的宗旨，思考如何在体育教学中培养学 生的健康体魄和意志力，把快乐的体育教学动作体验带入课堂， 提高学生的学 习兴趣和学生学习的积极性主动性，让学生养成勤于锻炼的好习惯。为了实现新 课改的教学目标，教师应该做好如下的事情。一、我们基础教育教师要认识到自己的角色发生了变化 创建民主和谐的师生关系是创建高效课堂教学的前提，如果师生关系不和 谐，甚至发生师生冲突，必然不利于提高教学效率。而建立民主和谐的师生关系 不仅要靠教师牺牲大量的休息时间，还主要体现在课堂上。我国传统的师生关系 是权威型的、专制型的，教师是课堂教学的控制者、教学活动的组织者和学习成 绩的评判者。素质教育要求我们教师要由知识的传授者转化为学习的促进者，由 课堂的管理者转化为学习的引导者。在课堂上，教师要做一位民主的教师，创设 轻松、活泼、愉快的课堂气氛，充分发挥教师的引导作用，体现学生的主体地位， 实现师生互动平等，推动和谐师生关系的建立和新的师生关系的定位。
二、我们在新课改下的教学策略也应该发生变化 (一)创设符合时代特色的情境,来激发学生的兴趣 情境教学就是教师运用生动形象的语言和独具匠心的课堂设计， 激发学 生的学习兴趣，使学生在课堂上身心得到愉快的锻炼。当前班级中独生子女数量 大， 他们在家庭生活中娇生惯养并缺乏吃苦耐劳精神， 导致他们的身体素质比 较差， 不愿进行体育锻炼。所以， 我们的体育教学要根据学生的生理和心理特 点，并遵循循序渐进的原则，进行富有情趣的设计，提高学生的体育学习兴趣。
其实，学生对体育课有无兴趣， 关键在于教师的诱导和培养。教师要根据教学 内容和学生的个性化差异，即指学生的身体素质情况、对体育锻炼的热爱程度等 以及高中学生的共同性格特征，如活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性 高、勇于竞争、自我表现欲强等个性特点，对教学内容进行合理安排。要想让学 生整节课精神饱满，持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方 法和手段。因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要教师采用学生喜闻乐 见的情境， 紧紧地抓住学生的心理， 使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。
(二)注重培养学生自主学习的能力 行是知之始，知是行之成。高中体育教学中提倡的自主式教学以及研究性 学习的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓自主式教学和研究性学习，其 内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验， 养 成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际 问题的能力。培养学生的自主学习能力， 首先要培养学生对体育学习的兴趣， 给学生创设具体情境，拓展学生自主探究的空间，充分发挥学生的主体性地位， 真正让学生成为课堂的主人。
(三)实行分层教学，关注个体差异 所谓分层教学就是指在教学过程中从备课、上课、辅导、作业、评价等各 环节的处理上都要考虑到学生的认知水平、智力水平、学习习惯等各方面的差异 来进行分层要求，使教学活动的开展更加符合学生的实际，使每位学生都得到最 理想的全面发展。在体育课教学过程中，教师要注意分层教学，给予不同的学生 以不同的要求。教师要给予体育成绩好的学生以更高的要求， 让学生积极勇敢 地去挑战自我，战胜自我;要让体育成绩差的学生能够体验体育锻炼中成功的喜 悦和学习的乐趣。总体来说，分层教学的关键是针对不同层次的学生进行不同层 次符合他们能力的要求，让他们在课堂上能够有事可做，全面参与课堂教学。同 时，教师要制定合理的平等竞争的激励机制，提高学生参与度，让各类学生在体 育学习中都能处时刻处于兴奋状态，既能让优秀生吃得饱，中等生吃得好，待优 生有提高，使班级中各类学生在体育学习中都能感受到学习乐趣。
总之，作为新时代的教师，我们要努力提高自己，努力学习新的教学理念， 研究符合新课改的教学策略，让学生在体育新课改的课堂中体验运动的快乐，增 强学生的体魄和意志力，养成学生自我锻炼的习惯，实现综合素质的提高。让我 们共同携起手来，让体育课堂洋溢着快乐，让体育教学在新课改中绽放幸福之花。