素质教育体制下中职会计教学研究
素质教育体制下中职会计教学研究 早在十二五规划期间，就对我国教育的改革方向提出了明确的要求，那就 是要遵循素质教育改革的方向，然而由于我国传统教育更多遵循理论方面的研究， 或者是填鸭式的教育模式①，很少融入素质教育或者是实践教育，因此很多毕业 生出现了一种高分低能的现象，虽然考试成绩过关，但是在实际工作中却很难胜 任工作，这从本质上来说就是一种教育的失败，对于中职教育就更是如此。虽然 当前教育改革提出了素质教育的大方向，正是由于受到了传统教育思想的影响， 这种改革还面临着很多问题，正是基于这个背景，本文通过分析当前中职会计教 育的现状来分析提升素质教育水平的几点建议，这对于促进我国中职会计教育水 平的提升无疑会起到至关重要的作用。一、当前中职教育改革的基本现状分析 目前，中职会计教育的重要发展方向是全面提升学生的综合能力，特别是 会计专业，不仅仅要求学生对相关的会计理论有着较深的了解，同时对实践的具 体操作都需要有非常明确的思路和工作能力，但是从目前会计教育的现状发展来 看在整体上还存在着很多问题，这主要体现在以下几个方面：
1.整体的教育目标不够明确 素质教育的核心是实现学生动手能力和动脑能力的综合提升，而不是仅仅 提升某一个方面，或者说是想要发展其中一个方面就能够实现综合素质的提升， 可是从实际的教育情况来看，并没有实现这个目标。还是通过较为机械的理论进 行灌输，对于具体的实践教学和基于任务的教育模式并没有足够的重视，所以很 多学生存在着重视理论学习而忽视实践学习的问题，出现这种问题和其学校的教 育目标相对模糊有着不可分割的关系。
2.课程设置不够完善 因为在中职会计的传统教育模式中，更多重视理论素质的教育，因此涉及 基础理论的课程安排就非常多，基本上占据总课时的七成左右，在当前实践教育 和理论教育并举的要求下，这种课程结构显然不具备科学性，学生实践能力的提 升就会存在着很多的问题。很难形成学习和研究相结合的高素质人才的培养模式。
所以目前中职会计教育在学科的设置上是不够完善的，学生的专业性知识学习并 不深入，仅仅在基础理论方面投入较大的精力，就会导致教学目的偏离正确轨道。3.学生的实践动手能力很难提升 中职教育最终的目的就是为社会提供动手能力强的毕业生，在企业内部只 需要经过短暂的培训就能够参与实际的工作，可是从当前中职会计教育的过程来 看，还存在着很多的缺陷，学生的会计能力比如出纳工作的具体内容很难搞清楚， 会计核算以及凭证、科目表和报表的相关制作能力还非常差，对于会计信息系统 的理解和应用能力同样非常差，这样就很难通过简短的培训快速地进入工作状态， 这显然会导致当前中职会计工作教育的失败。
二、基于素质教育的中职会计教学改革分析 1.注重课程内容的优化 在中职会计教学过程中，关键在于中职会计课程内容的优化，比如，在教 学出纳的工作职责时，不仅仅要从理论上进行，还要采用基于工作任务的教学模 式，将理论知识融入工作任务中，老师在教授基本的理论内容之后，就需要对理 论内容和实践内容进行整合和优化，并引导学生分组模拟企事业单位的财务管理 工作，并分配不同的角色，出纳、会计审核、审计等工作，从而让学生通过具体 的实践模拟来充分认识到自己的主要工作任务，这要比单纯地进行课程讲述效果 要好得多，同时也更容易让学生一毕业就能够在具体的企事业单位中担任相应的 工作岗位并且做到轻车熟路，这样显然更有利于学生实践能力的提升。
2.重视教学方法的革新