学校美术拓展课程对学生的作用
学校美术拓展课程对学生的作用 摘要:随着现代教育事业的发展，拓展教育在初中学生的发展历程中产生了更加 深远的影响。美术拓展教育在给中学生带来更多艺术技能的同时，也进一步拓宽 了美术教育的发展空间。通过实施多种多样的拓展方式，能够加深初中美术课程 对学生才能的积累。本文围绕学校美术拓展课程对学生发展的价值意义、问题、 特点及推进作用进行探究，供大家借鉴参考。关键词:美术;拓展课程;现象;创新 在现代美术教育中，没有创新的艺术就没有生命力。在校园课堂教学中， 新课程标准的实施促使美术和人们的生活连接越来越密切。除了传统的学校美术 教育，在生活中，也同样拥有更多了解美术知识的途径和渠道。因此，如何激发 学生的美术学习欲望，拓宽美术教育的发展事业，已经成为了摆在美术教育工作 者面临的重要任务。在这一时代背景下，美术教育既拓展了教学空间，也为学生 提供了更多的学习素材，最大程度地丰富了学生的创造生活。从各种教学资源中 汲取对学生有益的美术知识、塑造多元化的艺术文化观念、积极探索和整合多种 样式的教育资源，这也是实施拓展教育的根本价值所在。本文围绕拓展课程在美 术教育中的实施过程进行探究，以此期望对美术教学的发展产生有利的推动。
1学校美术拓展课程对学生发展的价值含义 顾名思义，美术拓展课程指的是培养学生知识运用能力、提高综合素质的 一项重要策略，通过实施全方面的社会实践或教育方法，能够对发展和提高学生 的综合能力起到重要的作用。借助于拓展课程的延伸，美术课程能够不再单一、 局部，而显得更加饱满、丰富。在美术教学中，拓展课程的开展并非漫无目的， 而是有所选择和设计的。适当的拓展既能够对现有的美术教育予以充分的补充和 延伸，也能够对学生的综合素养起到重要的培养作用。从现有的美术资源上看， 美术课堂教学如果缺乏延伸的部分，那么就会使课堂的整体内容较为松散。在推 进美术教育中，很多教材本身就涵盖了拓展教育的部分，教师所实施的拓展教育， 能够更加合理地打开学生的思路，拓展学生的视野。让学生能够在教师的引领下， 具备更加综合和全面的教材内容、教学目标和发展能力。使拓展教育能够在美术 教育中形成重要的推动力，在课程与教材中形成更加突出的教学成效。
2学校美术拓展课程对学生发展实施现状（1）拓展课程的中心理念不新颖。从美术教育的整体安排上看，很多学 校都提出了“拓展教育”的发展理念，但是在设计一些中心要点和关键环节上，学 校在美术教育教学安排上，没有树立更加先进的发展理念，缺乏在拓展中融入实 用性和全面性的技能开发，所以导致很多学校在实际的教育过程中，过于注重教 学质量，忽视了对初中学生的综合素质培养。初中学生在审美能力和现象能力上， 都受到了一定的束缚，美术课程教育流于形式，没有将真正的美术教育技能融入 到日常教学中。（2）实施拓展教学的方法单一。在美术新课程改革中，课程资 源的拓展是广大美术教育工作者所肩负的重要任务。但是，有一些教师在积累相 关专业知识和专业技能上，存在着一定的不足。导致学生对于美术课程的学习热 情逐步降低，学习的科研教育能力逐步减弱。同时，教师本身的专业知识和技能 也存在着一定的不足，学生难以在美术教育中获得更加生动、有趣的互动体验， 学生的思维创造艺术能力难以得到激发。在拓展初中美术教学的过程中，产生了 较大阻碍。（3）学生对拓展教育的吸收不足。从初中学生的心理和生理特点上 看，他们正处于性格塑造、习惯养成的重要时期，因此对于常规教育课程的吸收 有着一定的紧张恐惧之感。学生们对于美术教育的关注和认同程度，决定了拓展 教育的实施路径。同时，美术教育拓展路径的呈现，也对学生的自身特点提出了 更多的发展契合。显然，这一问题在现有的美术拓展教育中难以得到满足，所以 无法在教师和学生之间形成全面的教育融合，影响着初中美术教育的深化和发展。
3学校美术拓展课程对学生发展的作用 3.1拓展资源，实现不同教育方法的整合。在美术新课程标准的实施下， 教师要在教育学习中整合地域、文化等资源，给予学生以更多的自主学习空间。
教师在实施美术拓展的教育引导中，首先要重视对学生的校内资源整合。通过做 好学生的课前准备工作，帮助学生在美术实践课程中留有充足的时间，使学生能 够在相互交流展示的过程中，主动拓宽自己的美术知识面。第二，在社会资源的 整合上，通过培养学生的社会交往、信息获取等能力，使教师能够积累更多的社 会资源。通过引导学生的美术学习兴趣，在激发学生的学习兴趣上，起到铺路架 桥的作用。社会资源的拓展不但能够帮助学生感受肖像绘画、风景绘画等美术技 艺，同时能够帮助学生在感受美术固有特征的同时，积累更多的资源和才能。第 三，积累更多的地域文化资源，在教师推进拓展教育的中，通过联系学生所处的 地域风俗特色和乡土文化，利用独特的艺术方式，使美术课程能够根据地方特色 的不同，帮助学生呈现不同的艺术思维。例如，在色彩景物课程中，教师可以通 过校内资源、社会资源、地域文化资源的相互融合，带领学生到公园进行写生、 举行色彩景物绘画大赛等形式，帮助学生能够感受到更加独特的美术资源熏陶。教师可以通过多项美术课程资源，将一些民俗艺术和传统文化融入课堂之中，在 丰富师生课余生活的同时，进一步开拓地域文化和美术教育之间的联系和发展。
3.2拓展方法，构建多样性的学习方式。在新课程标准的实施下，美术教师应该 转变教学角色，改变传统的教育行为，通过多种形式帮助学生成为美术学习的主 导者。在学习方式的构建下，拓展课程以美术教育为主体，给予了学生更多的空 间。通过正视学生的多元化发展，让学生能够重新回归回归课堂，成为课堂活动 的主体。在学习方式上，拓展教学融合了翻转教育、多媒体教学、合作教学、探 究教育等形式，使美术教育能够和信息技术相互整合在一起，加速美术教学和创 新教育的发展融合。通过教师讲解、图例师范等形式，让学生能够以一种更加自 主、能动的学习形式投入到教学过程中。另一方面，通过信息技术和美术设计的 相互融合，在信息技术和美术设计的整合下，使学生能够在软件运用的过程中， 具备更加深层次的理解。例如，教师在培养学生的素描绘画技能时，通过塑造“电 脑美术――图像艺术”等形式，引导学生在美术课程中，具备更加全面的发展认 识。使美术课堂能够具备更加动态、开放和丰富的教学资源。在多样性的教学方 式下，通过以网络技术为载体，使初中生能够在开放的互联网中，汲取更加丰富 的美术资源。在美术教学中，通过对信息化美术课程资源的开发和利用，鼓励学 生能够获得更加充分的美术资源。教师要及时了解美术教育的新动态，开发出富 有创意的教学内容和方法，引导学生在网络上进行自主信息交流，通过设计美术 网页和网络平台，开展跨越地域、风格的作品交流。例如，学习可以签订美术报 刊、杂志以及在学校网站上开展美术专栏等形式，使学生能够在美术交流的过程 中，把艺术教育和实际生活融合到一起，进一步丰富美术教育的教学内涵，培养 学生的学习积极性。3.3拓展重点，紧扣美术教育的核心脉络。在学校美术拓展 课程的设计上，教师要围绕创设情境、引入新知、教育引导、探讨解疑、创造体 验、形成技能、激发潜能、表现评价、布置展陈、表现成果这几个环节入手，使 学生能够在美术教学中，拓展延伸空间，教师要紧紧围绕美术教学热点，通过相 应的教育拓展手段，实现对美术课堂内容的自然延伸。例如，在色彩课程中，为 了让初中学生能够明白色调的艺术魅力，教师可以通过多媒体教学手段，以播放 视频短片的形式，使同学们能够通过屏幕，感受到不同的色调。例如在灰色色调 上，教师可以将社会生活中常见的一些灰色系图片进行集中的播放，通过布置教 学任务，鼓励学生能够自行搜集喜欢的色调颜色和事物，包括灰色的衬布、灰色 的瓶子、灰色的书本、灰色的鞋子等等，然后把这些物品进行自主的设计，让学 生进行自主临摹。教师在把握学生对色彩的不同感受时，充分拓宽学生的美术知 识素养，使美术课堂内容能够得到更好的升华。当然，这一拓展方式除了要紧紧 围绕课堂重点知识去开展，更要追求塑造热闹和谐的课堂氛围，通过不同方式的应用，加快对美术教育的重点、难点突破。3.4拓展思维，加速美术拓展性的培 养。要想做好初中美术教育工作，教师在推新拓展课程的过程中，要通过微课程 的应用，通过微课程等不同的形式，使学生能够自爱观看的过程中，更加积极认 真的去观看。例如，在组织学生欣赏美术欣赏课程的过程中，教师要从思维拓展 上进行转变，进一步强化微课视频和美术课堂的相互融合。在构图思维训练上， 教师要进一步激发学生的美术创造思维。教师要对两种构图模式进行展示，然后 逐一带领学生分析不同的构图形式，引导学生从不同的角度分析图形创意。然后 面向学生提出一个问题：“请同学们来说一说这两幅图画在构图上有哪些特点？” 鼓励同学们站起来说明自己的所思所想。在展示自己独特构思想法的过程中，使 学生能够感受到各种潜在的创造力和吸引力。通过塑造更具新意的美术作品，帮 助学生养成更加科学的思维习惯，把学生培养成为具有拓展性和创造性的人才。
4总结 综上所述，当前，美术拓展教育在校园教育中，实现了从应试教育向素质 教育的转变。美术新课程标准下，教师要引导学生有针对性地开展各项教育活动， 利用现有的地域、文化等资源进行学习，确保美术教师能够在拓展过程中积累更 多的教学资源。为此，广大教育工作者要立足美术拓展课程的发展方向，在顺应 历史背景的过程下，引导教师应该充分结合美术教育的实际情况，增进到美术拓 展教育的资源性和反响性，打破学校美术拓展课程对学生的局限性，使学生能够 更加积极、开心、轻松地融入到美术学习中来。