自主学习式教学的安全工程论文|

自主学习式教学的安全工程论文

自主学习式教学的安全工程论文 一、精心设计课程的自主学习方式 为了调动学生的学习积极性，从专业特点和日常生活两方面将课程分为交 通安全、防火与逃生、防止触电、触电急救、防止静电、预防化学物质中毒、地 震逃生、水灾台风中避险八个专题进行教学，通过自由组合将全班学生分为八个 小组，一个小组负责一个专题；
要求各小组在学习该专题之前一周找好与专题相 关的安全知识，做成幻灯片，同时要求上网查找最近发生的二到三个与专题密切 相关且有视频展示的实际案例，对案例中产生安全事故的原因进行分析，提出如 何预防类似事故发生的措施；
要求每个小组选出一名小组长，负责全组任务的分 配和集成；
各小组在资料查找齐全后，要求在本小组内进行讨论，整合材料。经 过这样的安排，各个小组都能做到主动出击，根据任务要求相互配合去搜集资料， 配合得非常好，这样就把全体同学的自主学习的积极性调动了起来。

二、学生体验学习带来的快乐 毕竟各个小组只找了一个专题的学习资料，该组的同学又该如何来学习其 他组所负责的专题知识，为此教学过程中设计了一个专题共享环节，各个小组的 组长上讲台介绍本组专题的安全工作原理、预防该类事故发生的方法和措施，共 同分享案例视频，讲解本组同学对案例的认识；
然后组织全班同学一起讨论该专 题，最后老师对负责该专题的小组进行点评，肯定他们所做的工作，对不全面的 地方和不足的地方指出来，加以说明解释。有的小组幻灯片的版式设计非常有特 点，有的小组案例视频非常震撼，有的小组对案例的分析有独到之处，这些同学 们在学习过程中都能感受到。做的好的小组组员非常开心，觉得这一段时间的忙 活没有白费，做的一般的小组就会自己去找原因，为什么在这方面没有别的组做 的好，组与组之间无形之中构成了竞争，以至于后面的专题做得越来越好。

三、实例 电气10-5班（卓越班）第二组学生负责了防火与逃生专题，该组学生从引 发火灾发生的原因开始讲起，阐明了发生火灾必须同时存在有着火源、助燃剂和 可燃物，只要切断了其中一个就可以预防火灾的发生，特别说明我们很多同学将 来会到石油化工企业工作，可燃物很多，因此要特别控制好着火源，所以也能理 解为什么实习时不让带打火机之类的火种进入厂区，从专业特点的角度提醒同学 们将来在厂区工作时要定时认真检查电气设备的线路，操作时要注意不要产生电火花，以防引发火灾。随后该组同学又将灭火方法和火场逃生技艺进行了详细说 明，让全班同学掌握了防火与逃生的基本知识。该组学生播放了中石油大连石化 公司火灾、吉林德惠禽业火灾和中储粮林甸直属库火灾三个火灾现场的视频，并 对火灾发生的原因进行了探讨，其中对中储粮林甸直属库火灾讨论最为热烈，火 灾是由电气配电箱短路引起的，同学们学的是电气专业，一致认为将来在工作岗 位上做任何事情都不能马虎。通过4学时的学习，全班同学基本上掌握了防火与 逃生的基本知识，对将来工作上如何预防火灾也有了更深入的认识。

四、课程考核方式的改变激励学生自主学习的积极性 传统的考核方式是出题考试，不管学生平时有没有去好好学习，最后是以 考试成绩为准，导致了部分记忆力好的学生平时不学习，考前一个月突击一下， 也能考出一个好成绩，这样就严重挫伤了部分学习认真的学生的学习积极性。为 了激发学生自主学习的积极性，本课程对课程考核方式进行了全面改革，教师对 各小组查找资料、讲解资料和案例分析等方面的情况进行全面评估，对各小组给 出一个平时成绩，各小组组长根据组员所做的工作给出一个成绩，两个综合起来 作为一个平时成绩，占总成绩的60%，考勤占总成绩的10%，课程结束后各个小 组要围绕自己的专题写一篇小论文，论文以案例分析为主，要求全组同学先对选 定的案例进行讨论，统一观点和看法，共同完成小论文，小论文占总成绩的30%。

平时成绩和小论文考虑了学生自主学习的成果，极大地激发了学生们自主学习的 积极性，取得了较好的教学效果。《安全工程概论》课程采用自主学习式教学后， 让学生们学会了查找文献资料的方法，培养了他们的人际交往与团队协作意识， 激发了他们的学习积极性和主观能动性，取得了较好的学习效果，不仅让他们掌 握安全知识，而且让他们知道遇到安全问题该如何应对，为将来在工作岗位上事 先提供了一个安全的保证，达到了该课程教学的目的和要求。

作者：禹柳飞 单位：广东石油化工学院自动化系