浅析班主任在促进学生素质发展中的特殊地位作用以及操作系统3000字
浅析班主任在促进学生素质发展中的特殊地位作用以及操 作系统3000字 浅析班主任在促进学生素质发展中的特殊地位、作用以及操作系统 1前言 “知识经济”“可持续发展”作为2l世纪全球经济中的重要趋势内容，为此 我国应当加大力度实施科教兴国战略，大力推动现代化。教育现代化是促进人的 现代化，特别是思想道德素质、心理素质以及科学素质。这样就必须对中小学生 以及班主任的素质提出了新的要求。然而，人们对素质教育的大量研究工作表明， 对如何通过班主任实施素质教育的研究工作知之甚少。因此素质教育需要班主任 理论，班主任理论包括素质教育，应当开展学生素质发展问题与班主任的研究， 即从素质教育方面探讨班主任在促进学生素质发展中的特殊地位、作用以及操作 系统。2班主任在促进学生素质发展中的特殊地位、作用以及操作系统 2.1班主任作为班级的组织者 班级是学校教育教学的基本单位，同时也是学生学习的教育性生活群体。相 比于普通的任课教师，班主任在促进学生素质发展中具有特殊的地位以及重要的 作用。班主任作为学生班级的管理者、组织者。组织以及管理班级是班主任的职 责，也是班主任教育劳动的重要内容以及指标。班主任受到学校的委托按照学校 的教育方针培养目标对学生的学习以及生活进行教育以及知道管理，这其实就是 班主任奋斗的事业。班主任的主要精力以及时间都花在班级的教育管理上。另外， 班主任承担的教学任务主要为班主任教育劳动的一个部分。班主任教育劳动的质 量关乎个人生命质量的体现。以班主任这一职责为轴衍生出了很多层关系，班主 任与学生之间的关系，与学校有关领导以及部门的关系，就班主任与学生的关系 而言，班主任应该关心学生的精神生活，成为影响学生发展“重要他人”。另外， 班主任应当成为班级学生素质教育中的特殊地位以及作用的种种主客体关系，成 为构建以及促进学生素质发展的重要依据。
2.2班主任为全面关心学生成长的重要主体2.3班主任是学生最主要的“精神关怀者” 班主任在关心学生的精神生活，情感生活中，我们称为精神关怀。最根本的 精神关怀指的是教区的牧师给予教区内的教民的关心以及帮助，尤其是精神方面 的关心以及鼓励。现在精神关怀已经被新加坡以及英国等国家作为情感教育的一 个重要术语。其很好的表达了教育者对学生的态度、情感、信念等。班主任劳动 是以人育人，以素质教育的精神劳动。“精神劳动”这一术语主要好表达了班主 任劳动的性质。
从目前我国学校学生的学习以及生活现状来看，迫切需要有这样的人对学生 的精神生活进行关怀。目前学校仍然存在不少不良少年以及儿童，大多数的儿童 以及少年存在着精神问题以及思想困惑等，大多数班主任做了大量的工作，也取 得了成绩以及经验。但优秀的班主任更加关心的是学生的内心世界以及精神生活 等，更加关注学生的命运以及苦乐。因此我们认为在学校中班主任理应是与学生 关系最为亲密的老师，称为精神关怀者。
精神关怀要求班主任具有爱心，能够传达不同母爱的“师爱”或“教育爱”， 有了这种爱能够走进学生的精神世界，进行心灵对话以及理解学生，接纳学生 等；
有了这种爱才能够创造一个民主以及爱的教育气氛，在共有的关怀中才能让 学生健康的成长与发展。这种关怀以及爱是双向的，师生互爱，相互切磋，教学 相长，品德共进，这就是师生共有的精神活动以及情感生活，以爱心培育爱心， 从精神关怀培养关怀精神，是班主任劳动的主要方面，也是班主任劳动的内在价 值所在。
2.4班主任是影响学生成长发展的“重要他人” “重要他人”一般是指对个体社会化具有重要影响的具体人物。“重要他人” 具有两个层次，互动性“重要他人”，即为学生互动对象，双向沟通，主要在人 生价值上面影响学生；
偶像性重要他人，指的是学生崇拜的对象等，一般是学生 单向选择的，无主动的，但对其影响是潜移默化的。个人发展的每个阶段都可能 是当时的“重要他人”美国心家认为班主任为学生发展的“重要他人”，成为学 生心目中的“导师”，这主要由以下条件决定的：班主任在教育中的地位以及作用，成为全面关心学生成长的重要教师，成为 学生的精神关怀着，师生间形成了互动以及双向的思维。
班主任的人格是学生接受教诲的重要前提以及基础。有了健全人格的班主任 不仅受到学生的爱戴以及敬重。班主任的威信更加是一种教育力量，另外其高尚 的思想以及业务能力是获取威信的基本条件。
3班主任实施素质教育的特殊操作系统 班主任在班级中的地位以及作用决定了其在班级学生素质教育中的特殊操 作系统。一般来说特殊操作系统就是对于一般任课教师来说的，一般来说班主任 对学生实施素质教育，需要通过两方面的渠道，整个系统可以表现为“班主任主 导下突出受教育者的主体性，发展性以及活动性，形成了班级的内外教育合力， 有效的促进了学生素质发展的班级教育系统。