新课改下物理课堂教学研究论文|新课改下的课堂教学

新课改下物理课堂教学研究论文

新课改下物理课堂教学研究论文 论文关键字:课改;
学习效率;
因素;
教学设计;
情绪;
人格魅力。

论文摘要:物理学是研究自然,涉及人与自然之间关系的学问,学习物理 的目的是为了提高和充实自己,获得知识及培养能力、技能,以服务与贡献社会, 实现自己的人生价值,在新的课程改革下"教育要面向现代化,面向世界,面向 未来,为此要提高课堂教学学习效率,是获得更多知识提高能力的前提,物理课 堂教学是影响学生学习效率的关键因素。

谈及课堂教学中影响学生学习效率的因素,一线教师应该是感受最深的。

课堂中,教师的一言一行无不影响着学生的听课效率。作为教学活动的组织着、 引导者和合作者,教师要积极调动一切有利因素,提高学生的学习效率。

一、兴趣是保证效率的第一要素。

丁肇中先生认为物理教学首先要"唤起兴趣"。教师根据学情的需要,不断 地创设物理情境,不仅能激发学生的学习兴趣,而且使学生的兴趣由弱到强的发 展,贯穿于教学的始终。学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性,学习效率 将会得到有效提高,同时在兴趣中学习,还能有效地减轻学生的心理压力而将学 习当作一种愉快的享受。人类在认识自然的过程中,自身会发生智慧和能力的效 应,如果物理学退化成只对定义、公式、定理、定律的记忆,那么这种效应将会 被降到最低的限度,随之就会使学生对物理学产生枯燥、乏味、难懂的感觉,造 成不愿意学习物理的心理,而在教育过程中正确地运用科学的教育方法,并能与 学生的心理协调一致,营造出一种愉悦的课堂气氛,就能从教育中产生出很好的 智慧和能力效应,学生在探求真理的过程中,不仅学习了研究问题的思路和方法, 并且在研究成功后有一种准科学家的成就感,这样极大地激发了学生学习物理的 兴趣。

二、教师的课堂教学设计是影响学生学习效率的关键因素。

一个好的教学设计,是指教师在认真研究教材,熟悉学生的基础上设计出 来的符合学生认知结构,能有效实施的教学方案。它应该体现先进的教学理念、 流畅的教学过程、合理有效的教学手段、组织学生进行有效的学习活动,并能取 得良好的教学效果。在这个教学过程中,学习活动的设计应该是科学,生动,有 趣的。同时,好的教学设计,不仅满足于一堂课教学任务的完成,更应立足于学生的长远发展。在教师进行教学设计的时候,我觉得以下几个因素应该是特别值 得考虑的:(1)、把握学生学习物理的心理水平,确定适合学生的教学内容, 提高课堂学习效率。学习心理水平是学生在学习活动中的一种心理能力。要把握 学生的学习心理水平,则需要平时研究和培养学生的学习兴趣。(2)把握学生 的思维水平,确定教学深度,提高课堂学习效率。我们在进行设计教学时,应该 根据学生思维水平,恰到好处地确定教学内容的深浅度,实现由"现有水平"向" 未来发展水平"的迁移,从而达到提高课堂学习效率的目的。但是,在传授教材 内容时,其深浅程度要以学生为中心,应以学生的可接受度和能引起学生进一步 思考的兴趣为标尺。为此,教师要研究学生、认识学生、熟悉学生、了解学生对 学习的需求,注重研究学生学习知识的过程。(3)教学模式的选择。一堂课可 以采用不同的教学模式,通过不同的方式实现同样的教学目标。物理教学中,已 越来越多的强调学生主动探索获得知识的过程。探究式教学通过一系列探究活动, 如典型生动的实验、提出能激发学生兴趣的问题、创造生动的现实情景等,启发 学生主动思考,积极探索,把一堂课的教学目标由一个点延伸为一条无限延长的 射线。更多的体现出教师与学生的交流与默契。培养学生的动手能力、自主学习 能力、思维能力等多方面能力。(4)教具和学具的选择。教具和学具的合理使 用是影响学生学习效率的物质因素,尤其表现在物理实验的教学中。杨振宁说:
"只有骨干的物理学是骷髅,物理学要有骨干,还要有血有肉。有血有肉的物理 学才是活的物理学。与日常生活及生产实践中的物理现象的密切联系就是物理学 的血肉。"我们教师若能经常让学生使用身边的物品做有趣味的物理实验,同时 尽可能多的举一些学生们日常学习、生活中经常碰到而又容易理解的现象,能使 学生更容易明白物理就在身边,学生的学习兴趣容易得到很好的激发,提高学习 效率是不言而喻的。

三、教师的人格魅力是影响学生学习效率的潜在因素。

教师人格魅力的力量是巨大的,对学生有强烈的感召力和凝聚力,可以给 学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说:"教师的人格对学生的影响 是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

"教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。具体来说,教师 的人格魅力对学生起着如下的作用:一是示范作用。教师的人格魅力能形成无形 而强大的"校园教育场",能促使学生自觉按照教师的要求,去规范自己的一言一 行,及时纠正错误与不足,从而不断自我发展和完善。二是激励作用。尊重和热 爱学生是教师职业道德的核心,具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱 学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上,使学生倍感亲切和温暖,从而产生心灵的和谐共振,学生自然会产生 "士为知己者学"的心理效应。学生喜欢哪个任课教师,那门功课就学得最好,这 就是教师人格魅力的具体表现。三是熏陶作用。长期的教育熏陶,犹如春风化雨, 润物无声,能够不教而教,使学生能够自觉进行自我教育、自我反省,促使学生 把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动,一种行为习惯,促进学生健康、自 由、生动活泼地发展。作为物理教师,其人格魅力尤为重要。万世万物多数都与 物理有关,而学生对万世万物充满着好奇,喜欢问为什么,物理教师担任的是为 学生解释万世万物之际道理的角色。这个角色扮演得成功,就会得到学生的崇拜 和喜欢。在物理课堂教学中,物理教师应该针对所授知识多列举生活中的实例, 让学生感觉到老师所讲授的物理知识与实际生活联系紧密而具体,产生一种亲切 感。四、恰当运用多媒体教学辅助手段是提高课堂学习效率的重要手段 传统的物理课堂教学多以讲解法为主要的教学方法,以"一张黑板加一支 粉笔"为主要的教学工具,20世纪以来,随着电子技术的高速发展,幻灯机、投 影仪、录像机、电视机、电脑等作为辅助教学手段纷纷走进课堂。其中多媒体集 声音、图画、文字、动画等多种功能于一体,具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼 真、动静结合、形象生动的特点和优势。在物理课堂教学中恰当地运用多媒体等 手段,可以把一些抽象、枯燥、复杂的物理问题转化为形象、生动、简易的问题, 有助于在具体的教学中充分调动学生的视听感知,激发学生的学习动机,调动学 生的积极性,激发其求知欲;
有助于在教学中突出教学的重点、难点,促进学生 对知识的理解;
培养学生良好的实验技能等。但在教学辅助手段的运用上,并非 选用的辅助手段越先进、越多,教学的质量和效率就越高。教师应该非常熟悉各 种辅助手段的功能及特点,要根据教学任务的需要,适时、适度、适当的运用教 学辅助手段,提高教学效率。例如,在高中物理第二册第十八章第一节《原子的 核式结构》的教学时,由于一般学校都没有做α粒子散射实验的条件,这时我们 可以用电脑制作模拟α粒子散射实验的课件帮助学生去理解卢瑟福是怎样提出原 子的核式结构模型学说的,这样就可以收到事半功倍的效果了。在学习《内燃机》 时,把汽油机和柴油机的构造和工作过程用flash制作成课件,把各部分结构和工 作过程配合动画分解开讲解,再使其连续工作。减少了学生想象的困难,激发了 学生的学习兴趣,提高了学生学习的效率。合理恰当使用教学媒体辅助教学还能 开拓学生的视野,增强学生对教材的感知,促进学生的思维发展。

五、培养学生良好的学习方法和习惯以提高学习效率 好的学习习惯和方法可以达到事半功倍的效果。(1)看、听、练相结合,培养学生良好的听课习惯。课前要求学生认真预习,通过看书和自学,初步了解 所学知识的基本内容,学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法,上课 要求学生边听边思考,注意老师分析问题的思路和方法,记录重点和难点内容。

教学中应根据教学内容的需要组织学生开展讨论和进行课堂练习,巩固和反馈有 关教学内容的信息。(2)层层深入,培养学生理解问题的习惯。物理概念和规 律是物理的主要内容,深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节。在新 课教学中要求学生理解为什么和怎样引入物理概念,对于物理量要理解它的物理 意义,明确它的定义式,单位是如何规定的;
对于物理规律要明确它的适用范围, 掌握并理解它的几种不同表达形式(文字表述、数学表达式、图象表示),让学生 反复体会物理概念和规律是怎样在实验的基础上抽象和概括出来的,帮助学生理 清前后知识的联系,让学生从整体上把握物理学的知识结构和一般思维方法。

(3)示范引路、检查督促,培养学生良好解题习惯。应用物理概念和规律分析 并解答物理问题是巩固和检查所学知识的重要途径,教学中要以例题引导学生认 真阅读题目,多角度无遗漏地收集题目信息,弄清题目中所阐述的物理过程,理 论联系实际在头脑中建立相关的物理图景。在教学过程中可以通过一题多解、一 题多变的形式进行拓宽,让学生能够体会如何在不同的条件下灵活选用恰当的物 理规律,不断提高学生思维的发散性、灵活性和创造性。(4)动手动脑,培养 良好的实验习惯。

总之,在以学生为本的教育时代,课堂教学应该根据学生的心理水平、知 识水平和思维水平,选择恰当的教学内容,制定合适的教学策略,提高学生课堂 学习的效率,促进每一位学生全面发展。学无定论,教无定法,要在教学中不断 探索,寻找和完善教学方法,要与时俱进,开拓创新,减负增效进行展开教学。