学生个性素质教育发展论文
学生个性素质教育发展论文 一、对学生个性发展的历史反思。中国历史上的传统教育，基本上是“应试教育”。纵览中国古代、近代教育 史，科举制度、八股文不知扭曲了多少知识分子的灵魂，埋没了多少知识分子的 才干。吴敬梓的《儒林外史》生动形象地刻画了一代知识分子迂腐呆板的群体形 象，鲁迅的《孔乙已》反映了知识分子对旧式教育痛心疾首的呐喊，清代龚自珍 发出了“不拘一格降人才”的呼唤。历史告诉我们：意识形态直接影响着教育思想， 落后的教育模式制约着人才的培养。
伴随着历史的脚步，我们跨入了一个崭新的时代。由于生产力和科学技术 的迅猛发展，社会化、产业化、信息化程度的空前提高，社会对人才的需求呈现 多层次、多门类、多规格的趋势。在这种社会大背景下，“应试教育”越来越不适 应社会发展的需要和人的发展的需要。中国的教育走向哪里？邓小平同志适时提 出了“教育要面向现代化，面向世界，面向来来”的战略思想。为适应这一思想， 必须实现由“应试教育”向素质教育的根本转变，实现人的个性发展的真正解放， 为提高民族素质奠定基矗。
二、正确处理素质教育与学生个性发展的关系。
素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技 能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展的教育。教育对象的全体性和教 育内容的全面性，是它的两个基本特征。全面发展是个性发展的基础，是第一位 的。
强调全面发展并不排斥个性发展，个性发展是在全面发展基础上的更高层 次的飞跃。这是因为，学生是发展中的人，学生只能在个体经验中获得发展。任 何教育如果离开了学生的个性发展就不能有效地发挥其功能作用，素质教育更注 重学生的个体素质的提高，它符合辩证唯物主义共性和个性的客观规律。因而素 质教育是促进学生个性发展的有效途径，这种全新的教育模式使学生的个性得到 彻底解放，个人才华禀赋得到充分发挥。
素质教育遵循了学生身心发展的客观规律，促进学生个性发展是对素质教 育的必然要求。教育学理论告诉我们：儿童少年身心发展具有一定的顺序性、阶 段性、可变性、差异性和不均衡性，由于与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响，相同年龄阶段的儿童少年在脑力与体力、智力因素和非智力因素等方面都 表现出个性特征。这就要求广大教育工作者不仅要重视学生发展的共性特征，更 应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢，发挥每个人的潜能 和积极因素，弥补短处和不足，“长善救失”，选择最有效的教育途径，使具有各 种个性差异的学生都能各得其所地获得放大限度的发展。
三、素质教育促进学生个性发展的实践方式。
1．深化教学改革，强化学生的主体地位。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是发展学生个性的主渠道。广大教 育工作者必须转变教育思想，挣脱“应试教育”的束缚，勇于突破“教师为中心”、 “课本为中心”、“课堂为中心”的陈旧模式，紧紧围绕素质教育的总目标，以加强 学生的主体地位，培养学生能力为中心课题，以启发式、开放式、多元化的教学 方法为主攻方向，积极进行教学研究和教学改革。真正实现课堂教学的四个转变， 即变只重学习结果为注重加强双基、培养能力、开发智力；
变教师主宰课堂为以 教师为主导、学生为主体、训练为主线；
变只重知识传授为同时重视学习过程；
变一讲到底为讲练结合，突出知识要点教学。努力提高教学效率，切实减轻学生 过重课业负担，使学生在良性学习环境中能动地获取知识，提高能力，生动活泼 地发展。
2.建立科学的教育质量评估模式，为学生个性发展创造有利环境。
通过时“应试教育”的透析，我们看到脱离实际的、片面的教育评价，误导 了教育的发展方向，培养的是畸形人才，这与社会主义市场经济体制和现代化建 设的需要是很不适应的。为此，有必要在学校建立定性和定量相结合的整体式教 育质量评估模式，在评估内容上力求全面、合理，在评估形式上力求量化、科学， 使之具有可操作性和实效性，在全面贯彻教育方针、发展学生个性中，充分发挥 其激励导向作用。对于学生，应热情鼓励他们成名成家，进行理想教育，及时发 现、评价、培植学生在学习生活实践中表现的突出才干，积极试行积分式、等级 式、综述式的多级评估方式，全面科学地评价学生的整体素质，适时指导学生全 面发展，发挥特长，尤其应做好后进生的转化工作，让每颗星星都发光，让每片 花瓣都散发芳香。总之，通过革新教育评价制度，使学生从激烈的升学竞争压力 下解脱出来，为发展学生个性创造良好的外部环境，开创学校全面育人有特色、 学生全面发展有特长的生动局面。3．拓宽素质教育途径，发展学生个性特长。
一是切实加强音、体、美和劳技课教学，这是实施素质教育的重要途径， 也是发展学生个性特长的重要阵地。
当前我们应当努力扭转音、体、美和劳技教育的薄弱局面，做到教材、课 时、师资、设备、考核五个保证。二是积极组织学生开展丰富多彩的课外活动， 确保学生每天有一节课外活动，并将列入课表，形成制度，广泛开展小科技活动 以及体育、手工劳动、书法美术、剪纸雕刻、故事会、诗歌会、文学创作等活动。
三是创办一特色教育学校，充分发挥其先导示范作用，为学生个性的发展提供有 利条件。