教育论文：诵读经典古诗文培养学生的审美情趣
教育论文：诵读经典古诗文培养学生的审美情趣 诵读经典古诗文培养学生的审美情趣全文如下：放眼中华历史文化，一篇篇风格各异、精彩纷呈的古诗文，灿如繁星， 宛如瑰宝，艳似百花，高贵典雅，璀璨夺目，打动着人们的心灵，扣击着读者的 喜怒哀乐。引导学生诵读经典古诗文，可以培养学生审美情趣，丰富学生的文化 积淀，树立积极的人生态度。
一、初步朗读，整体感知 整体感知是诵读教学的常规工作，主要在老师指导下由学生自主完成。
这一环节主要涉及以下几个方面的内容：
(一)关注背景，知人论世 诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌都会在同时期的文学作品上 打上烙印。因此，只有把诗人及其作品放到广阔的时代背景上，才有可能看到其 诗歌艺术的奥秘。如李白生活在盛唐，因此他的诗歌多表现积极向上的思想感情， 抒发的是“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪迈情怀，诗风以浪漫飘逸为特 色。而杜甫主要生活在安史之乱之际，战争频繁，社会动荡，因而在他诗中多抒 发“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的老病孤愁，风格多沉郁顿挫。
(二)抓住注释，提取信息 课文注释有时很短，却可以帮助我们深刻理解的理解课文。这些注释， 有的给我们介绍了诗人的写作背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了诗人的 创作动机或创作经过，有的则直指诗人的情感基调。这些注释对理解课文的思想 内容至关重要，因此，解读古诗文时一定要仔细阅读。
(三)按照停顿规律，合理断句 四言诗一般读成“二二”拍，如《诗经蒹葭》，“蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。”五言诗每句“二一二”或“二二一”拍，如陶渊明的《归园 田居》，“少无/适/俗韵，性本/爱/丘山。误落/尘网/中，一去/三十/年。”七言诗一 般“二二一二”或“二二二一”拍，如杜甫的《登高》，“无边/落木/萧萧/下，不尽/ 长江/滚滚/来。”二、老师范读，学生正音 教师范读古诗文，情必须到位，意一定要深刻，音必须读准。因此， 只有教师上课前做好充分的准备，深刻理解诗歌的内容，范读时，才能声情并茂 地将文中所表达的深情传达于外物，起到示范、感染学生的作用。同时，教师还 要时时充当导演的角色，从停顿、语速、句调等方面给学生做出点拨，指导之后， 学生再读课文，一定会比前一次诵读有长足的进步。
三、细读诗词，细节品味 初读之后，就要对诗词进行细节的品味。
(一)品味关键词、关键句 古人写诗作词，讲究锤炼字面。这些词或者用以翻出新意，或者借以 增添情趣，或者靠它加强形象性，或有助于铸就诗词的意境等等。例如，杜甫蜀 相“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，其碧柳、春色、黄鹂本是春光美景;但 在这些表达美景的词汇前，却明明白白地嵌着“自”“空”等字眼，点出其景色虽好， 却无人踏赏，写出了英雄的寂寞，更写出了诗人的孤愤。关键句，古人又称之为 “警策”，是理解诗文主旨的关键所在。如鉴赏张先的《天仙子》，只要抓住“云 破云来花弄影”这一句具体分析，作者运用拟人修辞，将云、月、花人格化，用 “破”“来”“弄”等动词，写出了月夜之景的美丽与动感，抒发了作者伤春、孤寂之 感。总之，诗歌是语言的艺术，是诗人用以表现思想内容，反映思想感情的最基 本手段。因此，我们在鉴赏诗歌时，要学会品味关键词，并玩味推敲，体会诗人 所要表达的主题和所抒发的情感。
(二)品味关键意象 意象是诗歌最为基本的元素，只有抓住作品的意象，以及意象所包含 的旨趣，才能真正地鉴赏古代诗歌作品。如陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下， 悠然见南山”，借“菊花”意象，将菊花素雅、淡泊、超凡脱俗的形象与自己不同 流俗的志趣十分自然地联系在一起。
四、反复诵读，把握情感 只有反复诵读古诗文，才能读出古诗文的感情。在指导学生诵读时，应适时地交给他们一些具体的诵读方法。比如，在音调强弱方面，表示悲壮、快 乐、斥责，或慷慨的文句，句子的头部应加强;表示不平、热忱或确信的文句， 句子的尾部宜加强;表示庄重、满足或优美的文句，句子的中部宜加强。要让学 生学会用古诗文的内容和感情来判断韵律的轻重缓急，含有敬畏、沉郁、悲哀、 疑惑等情味的文句，宜缓读;含有确信、愤怒、惊愕、怨恨等情味的文句，宜急 读。只有这样诵读古诗文，才能获得独特的审美体验，从而真正意义上与古人进 行情感对话。
五、课后巩固，强化背诵 充分利用早自习时间，在熟练诵读基础上，加深对古诗文思想内容和 情感的理解，逐渐达到背诵的程度。此外，教师还可以通过开展丰富多彩的古诗 文诵读活动，调动学生参与古诗文诵读的积极性，增加学生对传统文化的积淀。
如通过“千古美文”朗读比赛、诗词短剧表演赛、古诗文知识比赛、诗词配画等活 动，丰富校园文化生活。同时，每周让学生抄一首古诗文或写一段阅读心得体会。
以此增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化 的热爱之情。
总之，我国古代诗词浩如烟海，博大精深。古诗文诵读教学可以丰富 学生的文化积淀，培养学生高尚的思想道德、健康的审美情趣，树立积极的人生 态度，为此，我们努力要做的，就是通过古诗文教学，让学生从小就诵读经典、 浸润书香。