摘要：通过分析《普通高中英语课程标准》对教学提出的要求和新课程实施以来高中英语教学的现状,在现实教学中高中英语教学中还是存在诸多亟待解决的问题,交换四对新课程的认识标准和学生的认识标准存在巨大落差。教师条件性知识和实践性知识陈旧落后、新课程教学要求与实践教学死板性存在矛盾是造成一系列问题的主要原因。加强教师队伍专业化的建设，实现课程要求与实践教学相结合是解决问题的主要对策。
关键词：高中英语发展现状、标准落差、理论与现实相结合、加强教师队伍建设高中英语发展的现状和全面的定位我国的教育发展总的来说是较为缓慢和艰难的，从上世纪九十年代才基本开始了义务教育的脚步，所以，虽然有其他国家和领域方面的教学经验作为领路灯，但是要想建立既符合本国教育国情又要符合民生实践的教育体制是一项艰难的任务，进入21世纪，虽然我国的教育有了巨大的飞跃性发展，但是，那是总体的较为先进的教育地域带领起来的，还是有很多地域的教育处于非常低级而且缓慢发展的阶段，所以地域性教育综合起来还是较为艰难的，发展缓慢是一个严重的问题，还有就是我国的小学英语教育就处于低级阶段，所以，就导致我国的学生大都英语基础差，而来到高中英语的门前，对于英语的认识就很迷茫了，由于缺少明确的英语的定位和标准的英语的基础，学生们就会在课堂式的英语学习中出现根本无法接受知识的严峻情况，再有就是英语教师队伍的专业化不高，专业知识性不强，导致课堂的学习中学生的思想就会跟教师的思想出现巨大的方向落差，所以教师的几乎所有教学方法都不奏效，形成即使教师和学生都努力，但还是没有高效教学结果出现的困难，所以说，我国高中英语的发展不仅基础不好，而且发展前景也不乐观。的课堂教学方法和准确的课程标准定位俗话说的好：良好的开端是成功的一半。所以要让广大学生们课前就了解到课堂的大体，内容，是学生掌握课堂精华的重要方法。而不是每一次教学都会有良好的学生预习前端作为开始的，要知道现代学生的预习普及程度很低，如果按照有良好开端的方法进行教学的话，势必会造成极差的课堂效果。再一个就是教师和学生对课程进度和认识的标准不同，而且存在巨大的标准落差，如果这种落差一直没有得到削减，那么，时间长了，就会对学生学习英语的兴趣造成极大的损伤，对英语的综合性发展造成停滞甚至倒退式发展的势头。所以，在实际的英语教学课堂上有一个共同的课程标准的定位，是课堂顺利进行和知识顺利传授的前提，然后才能将准备好的教学方法和准确的教学手段运用的活跃起来。形成完整的教育理论体系，并且与现实教学实践结合起来，相互促进一项教育任务就涉及到一项教育方法、理论的综合体系，要想将一套完整的理论体系完全适用于教育学习中，就必须有对教育的完全性的认识和对自身教育存在体系漏洞的检查，提高自身认识的程度，并且要全面认识到在自身适用的理论和现实教学实践中存在的距离，站在学生的角度来思考为什么体系和实践存在距离，或者改如何解决现存的问题，然后站在教师和理论体系的角度去改善和适应所有学生所适应的综合体系，让现实和理论不再隔着千山万水，而是相隔如邻，让教师和学生都能感受得到理论的指导不是空穴来风，而是真正能指引教育向前发展和进步的优良导师，更是能解决英语教学多年落后的救世主。由于理论来自于实践，实践的施行离不开多年理论的支持，所以只有将理论和现实的教学结合起来，才能保证任何一方都能跟上时代要求的发展速度，不会不协调的前行，也不会出现太大的落差。加强专业化的教师队伍建设、提高基础知识性的专业程度学生作为接受教育的群体，在选择师源的时候，处于被动地位，所以想让公众英语快速的重生，就不能只靠空套的理论和迷茫的实践，还需要优良的领导队伍，首先优化教师教育结构是必不可少的选择，调整教师教育布局结构，构建以专业师范院校为主要师源，开放灵活的现代化、科学化教师教育体系。其次就是要科学的布置教师资源，科学预测教师的地域性需求，合理的规划教育规模，形成完全科学化的布置层次，具备科学化的宏观调控措施另外创建教师教育骨干培养模式，加强师生师德和文化素质教育，注重通过文化熏陶培养教师气质，加强教师层的基础强化，优先发展把教师队伍建设摆在优先地位的合理配置，提高教师的质量，优化教师队伍的教育目的性、规律性、科学性、导向性，建立长效的、多领域的竞争机制，建立健全培养优秀教师和教育家的体制机制，将全面发展教师教育的目标放在教育发展的首要地位，同事全面提高教师思想政治素质，坚持和完善理论学习的制度，创新理论学习的方式和载体，不断提高教师队伍的理论高度和教育完整性，不断进行师源配置管理的方向的正确改变，研究科学的教师的高端性教育实践所积累出来的经验，并从经验中得到实践方法的精华，从精华中加强组织领导，切实加强领导层的对教师队伍的监督和考核，总的来说就是从基层做起，形成梯队式教师结构，在不同教育需求的地域要有明确的科学的教师来进行教育的基层领导。总结：以科学的教育方针，切实的领导措施，完整的教育机制和理论体系，将这一系列的指导方法和及哦啊与实践相结合起来，从基础做起，以明确的积极向上的态度来面对困难的高中英语教育，相信我国的高中英语教育会快速发展起来。参考文献：[1] 郭静. 高中英语教师新课程适应状况的调查与分析[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2009(04)
[2] 骆北刚. 新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J]. 教育与教学研究. 2009(03) [3]王珂. 新课程标准下英语教学的探索与实践[J]. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2006(S2) [4 李亚平. 《英语课程标准》与中学英语教学改革的探索[J]. 四川教育学院学报. 2004(06)[5] 康林. 分组式合作学习 发展性综合评价——新课标下高中英语教学形成性评价的尝试[A]. 江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]. 2006