多年来，教师职称评定一直是一个非常敏感的问题。
我在乡村中学任教近二十年， 对教师职评有切身感受。
2000年之前，教师职评实行限额制，即上面的教育部门每年给学校两个“中教一级”的指标，怎么评、评谁由乡教委和学校操作。
每每职评，大家都瞪着眼看花落谁家。谁弄到“中～ ”职称，第二年就可以兑现工资，每月能领到比别人多几十元的薪水。在当时，对老师来说这可不是个小数目。我开始工作的那几年，职评基本上是论资排辈，教龄是晋级的主要依据，如果没有特别的劣迹，到时候自然就会轮上。老教师并不多，他们优先。我三十来岁， 只能慢慢等。
20世纪90年代中期，乡教委班子换过之后。打破了以往的晋级常规，不看教龄，不看能力，不看业绩，不看威望，把本应公开的职评完全暗箱操作，搞成了权钱交易。谁有背景，谁会恭维，谁会送礼，谁就优先晋级。在1997年，就有两个年轻的女教师突然晋升为“中教一级”。这种“破格”
坏了规矩—— 论资排辈不是好规矩，但权力寻租必然把任何公平都践踏干净。多少有实力的中年教师还在排号，谁想到“半路杀出个程咬金”!让人更难以接受的是，她们其中一个教学成绩还很不理想。不过有一个事实是明摆着的，她们都是乡政府干部的家属。新的乡教委和他们背后有怎样的瓜葛，外人就不清楚了。
自此之后，学校的人际关系变得微妙起来，同事之间说话都格外谨慎．爽朗的笑声不见了，彼此间都把心包裹得严严实实．似乎都心事重重。
转眼到了1999年，该轮到我晋升“中教一级”了。与我同教龄的老师有五六个，存在着一定的竞争性，但我有自信，因为我的教学成绩已得到各方面的普遍认可。1998年中考时，按考上县一 中的学生算，我所教的班级语文成绩排在全县前列，平均分超过了100分，刷新了全校语文教学的历史纪录。为此，我个人也颇自豪了一阵子。而且我还兼管学校文学社活动， 定期出版校刊，推荐的学生作文在《语文报》《校园文艺》《现代教育导报》《作文报》等报刊上发表，我自己的文章也偶见报端。凭着这些优势，我认为自己晋升“中教一级”
应该十拿九稳了。不送礼不打招呼，我的职称问题也应该不会卡壳的。
然而事情出乎意料。根据以往的经验，职评一般在秋假期间。二十多天的秋假，忙得也挺累的，又没有手机，我也没心思打听晋级的事。但假期过完了，仍然什么消息都没有，我意识到情况有些不妙。等开学了，才知道那一年有4个名额(1998和1999两个年度的)，同学之中不论是负责“后勤”还是“前勤”的，都上了，就剩下我一人还在“中教一级”之下。我有点恼火，打算找校长问个清楚：在那些晋级的人中，我比谁的文章由中国论文发表网为您分享，本论文网专业从事职称论文发表业务！如需转载请保留一个链接：条件差?差在哪里?就在这时候 校长倒找我来了。他笑呵呵地说：“咱这些老同学都晋级了，就剩下咱俩，明年怎么着也得把这两个指标搞定!”我迅速权衡着：与他闹翻了，我在这所学校就没法呆了，他是乡教委成员，到哪所学校都跑不出他的手掌心，明年晋级时，他还会故意刁难我。还是忍气吞声吧!
但我百思不得其解的是：同样教龄的同事，他们有的在乡教委，有的管后勤，有的干教务主任，他们不任课或只上几节课，为什么他们晋了级而没我的事?
我一直在“前勤”干着．每天起早贪黑，为什么就是不行呢7后来内部人士说：“都是因为你的一张臭嘴I去年成绩突出，本来想奖励你，但又取消了。从那时起，你已经得罪了校长，就是因为你提补课费的事。”我想起来了：
1998年，因教学成绩不错，学校让我接手新的毕业班．假期、周末教务处照例安排补课，我对主任说，去年一年的补课费还没发，今年又安排补课，我不同意学校的做法。工资由乡政府发，学校不能做主，但补课费由学校自行支配，为什么也拖欠?其实我说出的是教师的心声，背地里教师们议论纷纷，说什么的都有，但谁也不敢正面向学校反映，都盼着别人反映。我对这些现象看不惯，就把心里话和盘托出。结果补课费次结清，同事们都喜笑颜开，跟过节似的。就为这件事，我得罪了校长。
还有，校长为什么甘愿把名额让给别人，是故作姿态吗?知情人说，校长的大专毕业证书还没到手，这是晋升“中一”的必备条件。原来如此!
到2000年，人事局推出了新的晋级政策， 即所有符合条件的，都可上报材料，由上边统一组织评审，能否晋级由评委会决定，基层单位不再分配名额。我顺利地通过了评审，终于也晋升了“中 ” 职称。当时暗自庆幸— — 本人没给谁送礼 也晋升“中一”了!但是，2000年以后晋升的职称却迟迟拿不到相应的工资，我们这个地区的几个县市也有这样的情况，说是由于政府财政吃紧。
好在此文完稿之际，传来了个好消息— — 地方政府决定2000年至2005年晋级的，可陆续兑现职称工资。这个搁置了9年的“悬念”，终于有了谜底f教师们终于舒了一口气近年来，许多地方对教师职称实行评聘分开，教师的职称评定不再是一件“激动人心”的事情了。由于职称的聘用直接影响教师的经济收入，不知里面又会掺入哪些不可告人的东西?
真希望教师们能有个公平的工作环境 可以安安心心地教学，少些让人心焦的问题。