成人高职教育教学“双元制”组织模式分析
成人高职教育教学“双元制”组织模式分析 随着社会经济的发展和高校改革的深化，对成人高职院校教育模式的改革 也迫在眉睫。高职教育为社会培养着大量的高素质技术人才，为社会经济的发展 起着重要的推动作用。但是由于基础设施薄弱和教育投入缺乏等原因，我国高职 院校的教育发展也面临着很多的困难。因此要想实现我国高职院校教育的长期持 续发展，就需要对现行的教育模式进行改革，采用更为有效的“双元制”教育模式， 力求探索出更适合社会发展和企业进步的高职教育方式。1成人高职教育教学“双元制”组织模式的内容 双元制最早起源于德国，它是一种特殊的职业培训模式，所谓特殊就是它 要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，职业学校和企业或公共事业单位 等校外实训场所，这也就是”双元”的涵义。其中职业学校的主要职能是传授与职 业有关的专业知识，而校外场所的主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面 的专业培训。这种模式在德国的企业中应用很广，近几年也被我国的一些企业借 鉴或采用。通俗来讲，在成人高职院校中采用“双元制”的教育模式，就是在实现 校企分工合作的基础上，共同完成对技术性人才的培养过程，是一种工学结合的 有效形式。
2成人高职教育教学“双元制”组织模式的探索 2.1加强对教育地位的重视 要在成人高职教育教学中进行“双元制”模式的探索，就需要加强对职业教 育教学地位的重视，要将职业教育的发展作为重中之重，要提高全社会对职业教 育的认识和了解。我国经济的发展离不开人才的支持，而丰富的人力资源就是经 济发展的潜在动力。因此要推动职业教育的发展，促进全民学习能力和就业能力 的提高，就必须将职业教育放在社会发展的重要位置，要将教育作为促进群众发 展和巩固社会稳定的有效措施，因此就需要加强政策的制定实施，要在法律法规 和经费等方面确保职业教育的战略地位。要确保法治的建立健全，保证高职教育 的经费投入和体制投入，满足高职院校在培养人才方面的各种需求。
2.2加强对教学方式的改善 要在成人高职教育教学中进行“双元制”模式的探索，还需要加强对传统教学方式和理念的改善。由于“双元制”的教育模式不同于传统的教学模式，因此要 在高职院校中推行新的教育模式，就需要及时的改变教育的方式和理念。要改变 传统教学模式下的重理论轻实践现象，加强对学生实践技能的培训，并将学生在 学校学习理论知识同在企业锻炼职业技能有机结合起来，实现对学生自主学习能 力的提高，以及加强对学生综合素质的全面培养。
2.3加强对教师素质的提高 要在成人高职教育教学中进行“双元制”模式的探索，还需要加强对教师教 学水平和综合技能的提高。教师是教学活动的组织者和指导者，对教学活动成效 的高低有着关键的影响作用。因此要推动“双元制”教育模式顺利实施，就需要加 强对教师的技能提高。要保证教师既是知识的传授者，又是技能的训练者，做到 知识技能两手抓两手都要硬，完善教师的知识技能结构，更好的服务于新型的教 育模式。
2.4加强对考核方式的改变 要在成人高职教育教学中进行“双元制”模式的探索，还需要加强对教学活 动考核方式的改变。在传统教学模式下，我国大多数高职教育院校的考核机制都 是偏重于理论知识的，忽视了对学生实践能力的考察，已经无法满足社会和企业 对人才的需求。而“双元制”的教育模式强调的就是学生职业技能的提高，因此要 想顺利推进这种教育模式的发展，就需要转变考核的方式和重点，将学生的实际 操作能力也纳入到考试的范围之中。
2.5加强对校企关系的构建 要在成人高职教育教学中进行“双元制”模式的探索，还需要加强对新型校 企关系的构建。只有在充分实现校企合作的基础上，教师才能及时的跟随科技的 发展更新自己的知识技能，更好地服务于课堂和教学。也只有将学习和实践完美 结合，才能保证学生在学习中得到实际操作能力的提高，在满足了自己就业能力 需求的同时又能为企业的发展做出更好的贡献。因此在高职院校实施“双元制” 的教育模式，需要加强校企之间的共同合作，通过建立相关的校企合作体制，以 及制定科学合理的教育方案，并依托政府的大力支持，真正实现学校同企业的全 方位合作和沟通，促进学校教育目标的实现和企业的长期持续发展。在成人高职 教育教学中实施“双元制”的模式，是当前社会发展和企业生存需求的必然趋势， 要想做好这项工作就需要在学校和企业的共同努力下，通过完善教学方式和教学观念，加强教师的教学水平以及改变考核方式等措施，加快高职院校同企业的合 作进程，真正的将学校发展同企业生存结合起来，培养出真正符合行业需求和经 济发展的高质量技术型人才。
作者:张淑慧 单位:唐山学院