合作学习工作思考

合作学习工作思考

合作学习工作思考 【摘要】搞好合作学习,它可以调动学生学习的积极性,发展学生的学习 能力,提高课堂效率,而且能培养学生彼此交往、团结协作、公平竞争等现代意 识。它是增强学生间广泛信息交流的重要手段,是发挥学生群体智慧的有效途径。

【关键词】合作学习;
调动学习积极性;
发展学习能力;
提高课堂效率 【Abstract】 Todowellthecooperationstudy,itmayarousetheenthusiasmwhichthestudentstudies,devel opsstudent’slearningcapability,enhancestheclassroomefficiency,moreovercanraisestud entup-to-datenessandsooneachothercontact,unitycooperation,faircompetition.Itisstreng thensbetweenthestudentthewidespreadinformationexchangeimportantmethod,isdisplay sthestudentcommunitywisdomtheeffectiveway. 【Keywords】 Cooperatesthestudy;Reassignmentstudyenthusiasm;Developmentlearningcapability;E nhancestheclassroomefficiency 在教育飞速发展的驱动下,教师更新教育观,转变教学法是时代的需要。

教学方法甚多,让学生合作学习也是教学方法中的一个组成部分。在近来的教学 工作中,我将合作学习有效地渗透其间,收到良好效果。现就合作学习的点滴积 累作一探讨。

1合作学习的意义深远合作学习就是让学生分成小组,互相探讨,共同思 考,善积广益,分工合作,团结进取。既调动了学生的积极性、主动性又培养学 生积极参与、发现问题、解决问题的能力。

1.1合作学习有利于改变学生的惰性。由于我国大多数家庭都是独生子女, 不少学生都是家长的掌上明珠,养成了娇宠型。因此,误导了不少儿童“以我为 中心”、“自由散漫”、“不思进取”等种种不良倾向。他们不善于处理各种人际关 系。而当今社会各种矛盾非常复杂,如果只讲竞争不讲合作,那就不能形成完整 的人格,不能确立与他人协作的那份收获与喜悦,提高与他人合作进取的那份聪 明与才智。搞好合作交流是知识、技能和行为的共同体现。这有利于培养学生综 合能力,适应建设和谐社会的发展之需,也利于改变部分学生的惰性心理。

1.2合作学习有利于提高学生素质,与素质教育相贴近。让学生学会学习、 学会生活、学会关心、学会成长是教育者的目的所在。那么,合作学习不仅有助 于学生挖掘潜能,扩大知识面,善学善积,更有利于他们综合能力的提高,因此,在基础教育阶段,重视学生合作意识与合作精神的培养是很重要的。

1.3合作学习有利于发挥学生学习的主动性。在长期教学实践中,我发现 合作交流是一种重要的学习方法,它有效地提高了学生学习的积极性,凸显了学 生的主动地位。在教学实践中要有意识,有计划地培养学生的合作精神,让他们 从合作中发现问题、解决问题、积累经验,对问题加深感知,提高学习效率都有 着相当程度的目的和意义。

1.4合作学习能起到良好的传、帮、带作用。学生在交流过程中,成绩较 好的学生通过帮助别人使自己掌握的知识更加得到巩固,同时,在交流过程中又 有新的发现,对知识的理解更加透彻,在帮助别人过程中也收到一份助人为乐的 喜悦;
对于中等学生又可对思维过程进行梳理,对所学知识进行再认识,从而更 加明悟;
对后进生来说,可以通过模仿,探讨,领会理解逐步掌握所学知识,逐 步养成良好的学习习惯及思维习惯。对于持不同意见及看法的人可以通过交流, 争论在探讨中汲取他人观点,在倾听别人意见时,逐渐完善自己的想法,使所学 知识都得到新的突破。且每个学生在合作中都可以无拘无束,充分发表自己的意 见。这样既能培养学生主动探索知识的能力和合作交流的意识,又培养了学生语 言表达能力,有利于增强学生自信、树立学习信心。还有利于促进学生信息交流 及沟通,加深对知识的理解。

2进行合作学习的操作步骤怎样组织学生进行合作学习呢?合作学习就是 在合作过程中,既有讨论协作,又有争论、辩论,在学习过程中有时产生异议, 有时达成共鸣,整个学习过程热烈而又和谐。还要将学生学习的主动地位与学习 的积极性有效地发挥出来,让学生由被动学习转为主动学习。在组织过程中,不 妨做到如下几点:
2.1充分调动学生学习的积极性与主动性,培养他们的兴趣,提高他们参 与活动的认识,同时要创造机会鼓励学生竞争,指导他们合作,实现学习目标, 起到事半功倍的效果。

2.2培养学生感悟能力,学生通过合作学习,让他们之间相互启发、争辩、 修正、补充、完善,使之在经历获得知识的过程中加深对知识的深刻理解,牢固 掌握。这样,知识与技能,过程与方法,情感与态度这几个方面都得到较好的处 理,这既有利于体现学生的自身价值又有利于促进学生的全面发展,使学生形成 良好的个性品质,并培养学生的分析、辨别能力,逐步养成学生思维的深度和广 度,培养他们自信、自强的心理。在学生掌握理解的基础上,教师应把握住火候诱导,拓展学生视野,让他们既有创造性的思维与认识又富于前瞻性的能力。在 合作过程中,养成他们与人沟通、善于倾听他人意见的良好习惯。

2.3指导学生合作学习应剔除教师凌驾于儿童之上的传统观念,放弃教师 的架子。做到与学生平等,同时还应转变教师在知识中的权威性,教师应找准突 破口,设立知识圈套,激发儿童去钻,去探讨。在合作过程中,学生是绝对的主 导地位,教师要少讲,少问,少于指手划脚,充当画龙点睛的角色。

2.4为小组合作创设民主,自由的学习氛围。在组织过程中,教师应遵循 学生的认识发展规律,注重培养学生情感,培养他们的创新意识,尊重保护他们 的参与热情,恰到好处地表扬和鼓励他们。在合作过程中,更要注重学困生的参 与,对他们多一份爱心,鼓励他们积极发表自己的意见,多与同学交流,做到“君 子好学,不耻下问”。让他们在合作中发展,提高自身能力,尝试成功喜悦,分 享幸福。

2.5充分发挥组长能力。在小组合作中,首先确定组长,组长要轮流,不 可一任到底,也不要一律指定成绩优秀的学生任小组长,要让人人都得到锻炼, 人人都有自信心,自强心。小组分派后由小组长组织成员有序地开展讨论,进行 交流。探讨中应敢于承担责任,做到相互支持,密切配合,发挥好团队精神,有 效地完成小组学习任务。在这一过程中,教师也应平等地参与到小组合作中去。

2.6指导学生讨论,提高讨论效果。学生讨论时应逐步做到“三会”。即会 听别人意见;
会发表自己的意见;
会有条理,有根据地说话,谈观点。讨论过程 中,教师要适当地引导帮助,鼓励表扬,让讨论热烈活跃,步步深入,层层推进。

给学生带来思维之趣,成功之乐。

3合作学习应注意的几个问题合作学习能调动学生的积极性,主动性,发 挥能力,提高效率,但组织不当将适得其反。具体来说应注意下列几个问题:
3.1教师要为学生提供一个必须通过小组合作才能解决问题的学习氛围, 使学生在独立探究的基础上产生合作的自我需求及愿望。

3.2分组合作学习的自由度较大,应防止学生偏离学习中心,乘机闲谈及 玩小动作。

3.3严防学生满足现状,不从精度、广度和深度入手。3.4注意防止学优生歧视学困生,造成心理伤害。

3.5严防合作中的板结状态,提倡灵活多变,气氛浓烈。

3.6严防走过场,搞形而上学。不能实现预期效果。

搞好合作学习,它可以调动学生学习的积极性,发展学生的学习能力,提 高课堂效率,而且能培养学生彼此交往、团结协作、公平竞争等现代意识。它是 增强学生间广泛信息交流的重要手段,是发挥学生群体智慧的有效途径。