英语教学素质教育探讨
英语教学素质教育探讨 【摘要】对学生英语素养的培养来说，初中英语教学是至关重要的。在现阶段 我国初中英语教学中还存在许多弊端，虽然素质教育的口号已经喊出来很多年， 但目前教学方式仍没有太大改善，这使得学生学习积极性不高，这对提高学生英 语成绩都没有帮助。笔者对如何在英语教学中体现素质教育提出几点自己的看法， 希望对初中英语教学从业者提供帮助。【关键词】初中英语；
教学；
素质教育 对初中英语教学来说，素质教育的口号喊出很多年，但在实际教学中却难 以实践到位，英语老师对素质教育的理解有误，在课堂上实行的仍旧是传统的应 试教育教学法，这与社会的发展、时代的召唤有很大不符。
一、素质教育的含义 （一）要让学生全面发展。在社会高速发展的背景下，社会工种细化，社 会生活变得愈加丰富，全面发展个人能力是每个人现实需求。素质教育的理念是， 每一个个体都是独特的存在，每一个学生都拥有无穷潜力，在素质教育下，学生 应得到德智体美劳的全方位素质提升。（二）帮助学生发掘自己的个性。素质教 育是要求全面发展的教育，这是从整体来看，而每个学生都有自己的特色，他们 的知识储备、个人能力、兴趣爱好、潜能都有很大不同，而正这些不同的特点塑 造出每一个特别的学生个体。素质教育不但要求发展学生全面素质，也要求发掘 学生的个性，这两者相辅相成，对每个学生要求不同，采用不同教育方法和标准， 让学生得到个性化成长，使他们成为独立自主而富有创造力的人。
二、目前实际教学中存在的问题 （一）教育方式没有改善。长久以来，我国传统教学模式都是填鸭式教学， 这种方式虽然笨拙，但是在很长一段时间内都是学校提高升学率的保证。在全国 以分数定高低的大背景下，这种教学方式的出现是必然。在填鸭式教学的环境下， 很容易教出高分低能的学生，因为学生除了学习，兴趣还好个性都得不到发展， 他们除了学习也别无所长。此外，在实际教学中，老师很容易盯着学习好的学生， 以此保证升学率，学习差的学生在百般“拯救”而无效的情况下，老师也不再管束， 而差生们也愈发失去对学习的兴趣。于是出现好学生长期好，差学生长期差的结 果。为了提高分数，初中英语课甚至填充了体育课、美术课，挤压其他课程突出主课的情况屡有发生，在这种背景下，素质教育只是空谈。（二）课程设计不合 理。在实际英语教学中，很多老师都是按照课本的结构展开教学，而这只能针对 可以适应教学节奏的学生，对一部分学生来说，仅仅是跟上课堂节奏就已经很吃 力。对于那些掌握较好的学生而言，只根据课本进行学习，提高的是分数而不是 实际英语能力，他们的能力没有得到拓展。老师布置英语作业通常都是让学生进 行题海战术，用机械记忆来提高学习成绩，不管是学习好的学生还是跟不上进度 的学生，他们离真正掌握英语知识还很远。
三、如何在初中英语教学中体验素质教育 （一）转变教学观念。真正实现素质教育的核心是转变教育观念。在素质 教育的前提下，老师应当让学生的个性得到充分施展，要全方面提升学生的英语 水平。老师需要注意，初中阶段还属于义务教育的范畴，这个阶段让学生陷入无 止境的升学压力是不恰当的，因此，老师一定要慢慢弱化选拔意识。此外，老师 在教学中还要充分地激发学生对学习的积极性，根据每个学生的情况有针对性地 进行知识的传递，让他们在充分发展个性的基础下，全面提升英语水平。（二） 以学生为教学核心。要彻底结束填鸭式教学，顺利推动素质教育，英语老师就要 彻底改变传统的教育观念，重新建立以学生为核心的教育观念。学生是教学中的 主体，如果让他们自由发挥，想怎么学就怎么学，结果肯定是一塌糊涂，但是如 果全靠老师推动就又回到了应试教育的窠臼。因此教学应当以学生为核心，老师 要提供必要的辅助和引导。例如，在学习“moreandmore”这一固定句型的时候， 老师应当先举例让学生感受这个句式的用法，然后让他们分组练习，让他们在讨 论中了解这个句式的正确用法。利用这种方式，学生发挥了自己学习的主动性， 也掌握了知识点。（三）推动教学改革。素质教育并不是某一个课程或者教学方 法，它是一个有体系的教育思想和观念。展开素质教育的主要渠道是课堂教育， 因此，推动素质教育在初中英语教学中的发展，就需要通过课堂对教学实施改革。
例如，在以往的应试教育中，老师总是滔滔不绝地陈述各种知识点、要点、考点， 学生除了奋笔疾书几乎没有太多互动，这种教学方式很容易让本来就跟不上节奏 的学生失去学习兴趣，而掌握较好的学生也得不到知识拓展，因此，老师可以开 展各种兴趣课堂，通过这类课堂可以很好地拓展学生的知识面，学生们在兴趣课 堂和自由讨论中也可以更好地激发对学习的兴趣。
老师要重新建立对素质教育的认识，突破应试教育的思维壁垒，强化自身 教学素养，提高专业水平。老师要和学生做好朋友，充分了解每个学生的特点， 知道他们的兴趣爱好，在教学时可以有针对性地进行教学，这样一来，每个学生都会觉得自己得到了重视。在实践教学中，不要排斥差生，要给他们建立学习的 信息，对好学生则要注意提高他们的知识面。只有因人而异，才能全面提高学生 综合素养。