高职法学教学中参与式教学模式分析
高职法学教学中参与式教学模式分析 摘要：随着我国教育事业的不断扩展，高职教育得到了突飞猛进的发展，而传 统的教学模式在高职教育中越来越受到人们的关注，并严重的影响着高职教育未 来的发展。因此，为了有效的提高高职教育质量，那么对高职教育教学模式进行 改革就显得尤为重要。而通过运用学生参与式教学模式在高职法学教学中，不仅 能够促进高职法学教学模式的改革，并可提高高职法学教学质量。本文主要对学 生参与式教学模式在高职法学教育中必要性进行了分析，并对学生参与式教学模 式在高职法学教学中的实际应用进行了探索，以便推进高职教育事业的未来发展。关键词：学生参与式；
教学模式；
高职法学教学；
应用 一直以来在高职教学过程中，大家都认为学生是学习的主体，而老师则是 起着主导的作用。但在实际高职教学中，以教为中心的讲解模式仍是目前教学中 的主要模式，而这种传统的教学模式，虽然将教学内容详细的介绍给了学生，但 学生对教学内容的接受能力并不那么强。且也只是被动型的进行老师所安排的抄、 写、听学习任务，而这不仅没有给予学生思考与问题质疑的余地，并也没有给予 问题反馈与矫正的机会，长次以往就会影响教学效果，并也容易培养出没有什么 创新思维与积极思维的学生。因此，通过应用学生参与式教学模式，使教学转变 为导学，进而还学生真正的主导地位，促使学生的积极性与创造性在课堂教学中 得到充分发挥，这样不仅能够培养学生的思维能力与语言表达能力，并也可有效 的提高高校教学质量。
1.学生参与式教学模式的意义 作为新时期背景下的高职教育事业，为了求得可持续发展，培养高素质人 才，相关专家学者经过科学认知规律与教学理论，并参考国外职业教育的成功教 学经验，提出了学生参与式教学模式的构想。与此同时，通告在高职法学教学中 论证学生参与式教学模式的理论依据与实践教学方法，确定出学生参与式教学模 式可有效的提高高职法学教学质量。因此，高职学校应转变传统的教学观念，积 极树立以学生为主体的教学思想，努力构建适合高职课堂的教学模式具有重要的 现实意义[1]。
2.学生参与式教学模式在高职法学教学中的现实基础 因高职法学具有较强的实际应用性质，若只对高职学生进行单一的法学内容知识讲解，而不懂得怎样的灵活运用，那么在学生毕业后就很难为社会做出有 意义的贡献，并也无法使所学的知识内容得到灵活运用。因此，在高职法学教学 中，改变传统的讲解式的传统教学模式，并应用学生参与式教学模式就具有重大 的意义。以下对学生参与式教学模式在高职法学教学中的现实基础进行探析，以 便推进高职法学教学的良性发展。
2.1培养技术性与技能型人才的教学目的 高职教育主要是以职业方向为目标开展的一系列教学，所以培养学生的成 为技术型与技能型人才，是高职教育的最终目的。因此，高职学校应重视培养将 科学、设计等变成实际生产的的人才，并突出相关专业的职业特征进行教学。其 次，随着当今法制社会建设的越来越全面，社会大众对法律的运用也越来多，所 以在进行高职法学教学中，应最大程度的让学生掌握与了解国家法律法规，并保 证学生在日常生活中得到灵活运用。这样不仅能够提高高职学生的法学理论知识， 并也能强化高职学生的实际应用能力。
2.2传统法学教学弊端 根据实践调查表明，在传统的高职法学教学模式中，大部分高职法学教师 都是以照本宣科的方式对学生进行法学理论知识的讲解，且很少出现具有创造性 的讲解模式，而这一现象不仅使法学教学课堂变得枯燥乏味，并也会使学生产生 厌恶、反感的情绪，进而很难使学生融入与参与到法学课堂教学中。其次，在传 统的高职法学考核过程中，一般都是采用的书面考核方式，且考试的内容也都大 多是一些法学书面理论知识，并没有太多的实际案列讲解，这样不仅会影响学生 创新思维能力的提高，并也会降低高职法学教学效果[2]。
3.加强学生参与式教学模式在高职法学教学质量的有效措施 3.1鼓励学生参与到法学课堂教学 在高职法学教学过程中，在应用学生参与式教学模式时，教师应充分发挥 引导的作用，鼓励学生参与到法学课堂教学中，使其不仅能够提高学生的参与积 极性，并也能使法学教学课堂氛围更加的融洽。但若教师在鼓励学生参与法学教 学课堂时，其教师态度恶劣，这样不仅容易打击到学生的自信心，并也会使学生 产生害怕的情绪，进而没有勇气参与到法学教学中。因此，在鼓励高职学生参与 法学教学时，教师应以真诚、愉悦、轻松、高兴的态度引导学生参与法学教学，并建立起师生之间的信任关系，使其可有利于培养学生参与积极性与创造性思维。
3.2积极创新高职法学教学内容 由于高职法学教学本身性质就是属于较为严谨与枯燥的学科，所以很难使 学生在学习过程中提起兴趣，但法学课程又是一项具有较强实践灵活应用的学科。
因此，教师在运用参与式教学模式时，应积极创新法学教学内容，并注重引导学 生独立思考的行为，使学生以被动转为主动法学知识的学习观念，这样可有效的 提起学生的思考能力，进而锻炼高职学生思维的灵活性。
3.3重视情境模式教学的应用 为了强化高职法学教学中学生参与式教学质量，那么注重情境模拟教学的 应用就显得尤为重要。且在应用参与式教学模式过程中，教师通过找一些合适、 经典的实际案列，并采用模拟的形式让学生掌握与了解相关知识。比如在进行法 学相关知识教学时，教师可创造情境模式扮演法官，并结合情境需要选择由学生 扮演的辩护律师，开展一系列的模拟案列课程。这样不仅有利于学生能够将法学 理论知识运用到模拟案列中，使其提高学生实践灵活运用能力，并也能使学生更 好的掌握法学理论知识，进而提高学生法学学习质量与水平[3]。4.结语综上所述， 在高职法学教学中应用学生参与式教学模式，可有效的提高学生学习积极性，培 养学生自主学习能力，并可强化高职学生实际运用能力，进而为社会做出贡献。
因此，高职教育学校应重视学生参与式教学模式的运用，以便使参与式教学模式 在法学教学中得到充分发挥与应用。
作者:刘畅 单位:四川文化产业职业学院