信息技术教学与学生的创新能力培养论文:如何培养创新能力论文

信息技术教学与学生的创新能力培养论文

信息技术教学与学生的创新能力培养论文 信息技术教学与学生的创新能力培养全文如下:
摘要:
若想提高学生的创新能力,当然要激发学生的创新思维,就必须激 发学生的学习兴趣。教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方 面入手,认真研究教材、研究学生,正确引导学生,使其对“电脑”的兴趣发展为 对信息技术的兴趣,从而激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。

关键词:信息技术 创新能力 精心设计 《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出,信息技术课程要努力 创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。当前信息技术课堂教学,存在 着重结果轻过程的严重倾向,阻碍学生的发展。因此,培养学生的创新意识,训 练学生的创新思维,开发学生的创新能力,是现在课堂教学中亟需解决的问题。

一、兴趣是培养和提高学生创新能力的基石 心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;而毫无兴趣 时,认识就慢,或者不予接受。若想提高学生的创新能力,当然要激发学生的创 新思维,就必须激发学生的学习兴趣。然而,大量的调查表明,学生对信息技术 课非常感兴趣,但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣,他们的目的在于―― 玩游戏、上网等,而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此,就出 现了学生喜欢上信息技术课,却不喜欢信息技术老师的现象,当然,原因只有一 个:老师不允许他们玩游戏、上网。

针对这种教学现象,我认为教师应该从教学内容、教学方法、课堂教 学的语言艺术等方面入手,认真研究教材、研究学生,正确引导学生,使其对“电 脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣,从而激发学生的创造性思维,培养学生的 创新能力。

1.以精彩的课堂“引入” 良好的开端是奠定一节课成功的基础,因此每节课的开始,教师的 “导”是很关键的,是一节课的开场白,既可以调动起学生学习的兴趣,也可以让 学生愉悦身心,唤起他们的学习热情。文字编辑是中小学信息技术课中最主要的内容之一,然而不少学生认 为,文字编辑不就是“打字”嘛只要会输入文字不就可以了,一些连简单的插入、 删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。为了使他们感兴趣,我在上“文字编 辑”这节课时,从科学家发明了一种“特殊的纸”,用作练习本入手,引入本节课 的内容,这种“特殊的纸”具有容量大、易修改,无污染等特点,广泛应用于日常 生活中,如手机短信、商务通、电脑等,使学生在体会信息技术对人类日常生活 深刻影响的同时,感受到文字输入的重要性,从而来激发学生的学习兴趣。

2.精心设计教学任务 兴趣是学习的巨大动力。实践也证明,学生如果对所学的内容有浓厚 的兴趣,便会由被动变为主动,由强迫学变为自觉学,心情会变得愉快,进而使 注意力变得集中和持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富,创造思维更加活跃, 从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科,有一个很大的优势,学生本来就 有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣,我们更应精心设计教学任务,优化教学内容 和方法。教学任务设计的好与坏,直接影响到学生的学习兴趣。一个好的任务, 可以使学生在潜移默化中掌握知识,起到事半功倍的效果。

比如,录入文字、修改文字,一般是学生不在意甚至不感兴趣的事。

为了使他们掌握这部分内容,我设计了一个小任务:让学生输入一段题目为“我 的爱好”的小作文,内容可围绕自己的实际情况而定。这样,学生在饶有兴趣地 完成任务的同时,不仅掌握了录入文字的基本规则,而且学会了修改文字的技巧。

3.讲解内容少而精 少而精,主要是指根据教学内容和学生的认知水平,在量上少讲,把 大量时间留给学生去自学、去思考;在质上精讲,排除学生已经掌握的和通过自 己能理解并掌握的知识。重在教学中给学生点明问题的关键,以锻炼其独立探讨 问题的思维能力。

比如,教学《块操作》时,只详细讲解“块移动”的操作步骤,至于“块 复制”和“块删除”这两部分的内容,可让学生自己去研究并掌握其操作步骤。

4.运用“罗森塔尔效应” 要培养学生的自信心,就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的 理论。一个人创新能力的发挥离不开自信,自信是实现自我和取得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励,会使学生满怀希望和自信心,使兴趣从外在因素向 内在因素转化,从而巩固兴趣。

例如,在每堂课即将结束时,进行作品展示。当自己的作品出现在投 影仪或网络上时,学生们将获得成功感和自信心,以此激励他们在今后的学习中, 努力探索新的技巧和操作方法。

二、提高形象思维能力,培养学生的创新意识 电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面, 它继承了传统绘画艺术的基本特点,如构图、造型、着色等;另一方面,它具有 传统绘画艺术所无法比拟的优越性,如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富 多样等。因而,电脑绘画深受小学生的喜爱。在实践中,我们发现电脑绘画不仅 有助于提高学生的审美能力,而且对发展学生的创造想象能力,培养独特的创意 都具有重要意义。

画图是Windows中自带的一个小程序。通过教学与研究发现,如果教 师站在思维发展的高度讲授画图程序,便可以达到提高学生形象思维能力,培养 学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象, 并通过实际操作将这些表象外化,为学生提取、加工表象打下坚实的基础。如教 学生用画笔工具绘制图形和线条,并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化 画法。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作,画出了 形态各异的基本图形的变形,在脑子里逐渐形成这种图形的表象,从而积累了创 作的素材。运用多媒体技术教学,这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形 象思维的能力,关键还要取决于教师。

在教学过程中,如何充分发挥多媒体教学的优势,全面提高学生形象 思维能力,便成了教师颇费思量的事情。因此,要想在教学过程中提高学生形象 思维能力,教师必须有意识地、能动地驾驭课堂,给予学生恰当地点拨与适时地 指导,才能使他们真正开阔视野,提高动手能力和抽象思维能力。