论高中物理实验教学有效性
论高中物理实验教学有效性 【摘要】实验教学作为物理教学的重要环节，能促进教学效率的有效提升，就 目前来看，高中物理教学因相关因素的影响导致实验教学有效性无法发挥出来， 本文将对高中物理实验教学实施现状进行分析，并制定有效教学对策，促进高中 物理教学质量的提升。【关键词】高中物理;实验教学;问题;对策 物理教学作为一门自然学科，与实验关系紧密，通过物理实验教学的开展 加深对物理理论知识的深入了解，有利于学生逻辑思维的培养，激发学生学习兴 趣，促进物理实验教学的有效性提升。本文分别从物理实验教学对高中物理教学 的作用分析、高中物理实验教学问题探析、促进高中物理实验教学开展的有效对 策三个方面来阐述。
一、物理实验教学对高中物理教学的作用分析 实验教学对于自然学科教学的实施具有至关重要的作用，甚至对教学目的 能否顺利实现产生决定性影响。高中物理教学不应单纯实施理论灌输，传统教学 手段只会让学生产生厌恶感，基于此，教师应适当开展实验教学，一方面激发学 生学习兴趣，另一方面符合学生认知规律。实验教学生动直观，将实验教学方法 应用在高中物理教学中，能深化学生对理论知识的深入理解，促进学生动手操作 能力提升，有利于物理教学水平的提高。总的来说，在高中物理教学中开展实验 教学是符合物理学科内在规律的，值得应用。
二、高中物理实验教学问题探析 在高中物理教学中实施实验教学有利用物理教学活动的有效实施，就目前 来看，高中物理实验教学活动实施中存在诸多问题，主要表现在教师与学生两个 方面，详情如下：（一）教师层面。教师作为教学活动的实施者，引导者，对教 学效果起到直接影响。就目前来看，教师在实验教学中会布置过多实验试题，使 学生主观能动性难以得到发挥，不利于学生学习积极性的提升，对高中物理教学 的开展起到负面影响。此外，试题化物理实验无法发挥自身作用，无法将抽象的 物理知识全面地展示给学生，最终导致尤其的教学效果无法实现。（二）学生层 面。学生作为学习的主要对象，是学习的接受者，就目前来，学生实验技能的掌 握远远低于理论知识，主要表现在：学生对仪器使用方法不太了解，对实验仪器原理研究不深，导致物理实验最终失败。
三、促进高中物理实验教学开展的有效对策 综上，笔者对高中物理实验教学开展现状进行了阐述，从中发现诸多问题， 主要集中在教师与学生两方面，为促进高中物理教学活动的实施，应采取多种教 学对策，对教学模式加以创新、激发学习兴趣、应用微课教学，详情如下。（一） 创新教学模式。我国教育教学领域受传统教学理念的限制由来已久，导致学生学 习热情不高，教师教学创新性不够，这些问题都对教学质量产生一定影响。基于 此，教师应摒弃传统教学手段，对教学模式加以创新，使实验教学活动得到有效 落实。通常在高中物理实验教学中，都是教师首先进行实验，然后学生再根据教 师的操作步骤自己动手进行实验，然而由于各个学生的接受能力不同，很多学生 在自己动手实验中经常容易忘记实验的步骤，导致实验失败或无法继续进行下去。
利用多媒体技术则能够有效的帮助学生加深记忆，同时，教师还可以将实验的步 骤分成图片的形式，在学生自己动手进行实验时将其展示出来，让学生在忘记实 验步骤时能够通过图片中的步骤继续进行实验，也能够使学生在实验失败后，可 以仔细观察图片中的步骤，找寻自己实验中的错误所在。例如，在学习《研究闭 合电路》这一小结时，教师可以首先利用多媒体技术的动画形式，将闭合电路的 组成实验向学生演示并讲解一遍，随后让学生自己动手进行实验，并把其中的每 一个步骤都做成图片放在多媒体播放器上。同时，教师还需要观察每一位学生的 实验步骤，在学生遇到问题时引导学生观看图片步骤，让学生自己思考实验中的 问题所在，以此来加深学生的学习印象，提高学生的自主学习能力。（二）激发 学生兴趣。在高中物理教学中，教师应设置有效教学问题，引导学生猜想，为落 实物理实验教学的开展，教师可采取小组合作模式，通过学生的沟通交流来掌握 物理知识。例如在学习摩擦力相关内容时，为促进其实践能力应组织相关实验， 由学生参与完成，与此同时，教师应设置相关问题对学生进行合理引导，思考摩 擦力同什么因素相关？通过相关实验，学生加深了对摩擦力的认识，通过小组讨 论得出相关结论，教师可指导得出最终结论。通过这一举措，一方面激发学生对 摩擦力的认识，另一方面使学生分析问题能力得到提升，进一步保障物理教学的 整体教学质量。（三）应用微课教学。物理实验教学作为物理教学重要组成内容， 为促进实验教学效果，教师应将微课教学应用其中，通过微课程来向学生展示相 关资料，并对学生合理引导，让学生学习思考，加深对问题的研究。通过这一对 策有利于学生自主实验设计能力的提升。例如教师在对“力的分解”进行讲述时， 通过微课程对实验结果进行展示，帮助学生掌握基本信息。例如：通过对斜坡角 度而运用弹簧测力计进行力的测量，基于此，学生应根据要求对不同砝码下拉力的大小进行计算，这是，学生通过微课程掌握了相关实验知识，为落实实验教学， 教师应对学生合理应对，待学生掌握相关理论知识后设计物理实验，学生结合设 想来演示实验方案，从中发现，学生可从微课中学到相关知识，并将其运用在实 验设计中，促进学生设计物理实验能力的提升，并让学生掌握多角度分析问题的 好习惯，有利于物理教学质量的提高。
综上，笔者对高中物理实验教学现状进行了阐述，为促进高中物理教学的 有效实施，应采取多种教学对策，创新教学模式、激发学生兴趣、应用微课教学， 进一步提高高中物理实验教学的有效实施。
作者:徐海燕 单位:启东市第一中学