物理课程创新能力培育
物理课程创新能力培育 当代社会，培养富有创新能力的竞争性人才非常重要，创新能力是体现国 家综合竞争力的重要表现之一．人才的培养在于教育，学生创新能力的高低是衡 量一个国家教育水平的重要标志，如何培养学生的创新能力是每一位教育工作者 都必须要认真思考的问题．高中物理教学更要强调学生创新能力的培养．我国传 统的物理教学往往只注重教师课堂教的一面，而忽略了学生积极主动学的一面， 教师应引导学生改变固有的学习思维习惯，变被动接受学习为积极主动学习，从 而让学生的创新能力得到培养． 在高中物理教学中，教师要消除学生认为高中物理难学的心理，激发学生 学习高中物理的兴趣，注重培养学生的钻研精神、思考能力与创新能力，从而提 高学生分析问题、解决问题的能力．下面浅谈如何在高中物理教学中培养学生的 创新能力． 一、培养学生的发散思维能力 学生的思维能力主要表现为复合思维和发散思维两种形式，两者相辅相成 构成了学生思维体系的完整形式．在高中物理教学中，学生的科学思维能力的培 养是非常重要的教学目标．其中发散性思维能力的培养尤为重要．发散思维区别 于常规的思维方法，它以问题为中心点，从不同角度、不同层面展开分析，多元 化地去寻求问题答案，能在学生头脑中形成一种扩散状的思维形式，能够丰富学 生的想象力，提高学生的思维深度，促进学生综合学习能力的提高，是创造性思 维的主要表现形式．教学中教师进行恰当的引导对学生发散性思维能力的培养非 常重要． 课堂教学是学生思维能力培养的主要途径，教师要把握好课堂教学方法， 循序渐进地引导学生想象、尝试，拓宽学生的思维，在潜移默化中培养学生的发 散性思维．利用实验教学培养学生的发散性思维是一种有效的途径．在实验教学 中，学生通过直观观察和操作实践，在提高观察、思考能力的同时，展开发散性 思维，从而提高创新能力．例如，在讲“测定金属电阻率”时，教师要对金属导线 的横截面积进行测量，除了常规的解答方法之外，可引导学生从不同角度进行思 考，培养学生的发散思维． 二、培养学生的探索精神在教学中注意培养学生的探索精神非常重要．只有拥有探索精神才会不怕 艰辛，才能不甘失败，也才能有所发现．许多伟大的物理学家之所以取得巨大的 成功，就是因为他们拥有让人敬仰的探索精神．在高中物理教学中，教师要引导 学生从事物的本质出发，运用现有的表面现象，分析、归纳、总结、概括出原理 和科学规律，让学生掌握物理规律及一些基本原理．在探索过程中，学生会主动 发现问题、思考问题并寻求解决问题的方法，通过教师的指导，学生牢固掌握知 识，并能举一反三，提高创新能力． 例如，在讲“交流电”时，矩形线圈在匀强磁场中匀速转动产生感应电流、 感应电动势有两个重要结论:(1)当线圈平面垂直磁场线时，磁通量最大，感应电 动势为零，过此位置感应电流方向变一次;(2)当线圈平面平行磁场线时，磁通量 为零，感应电动势最大，过此位置一次感应电流方向不变．把这两个结论应用到 电磁感应，许多问题就会得到解决．事实证明，通过应用这种教学方法，学生的 分析探索能力得到了提高，有助于培养学生的创新能力． 三、提高学生的实验能力 物理实验在高中物理教学中占据着重要的位置．学生实验能力的提高与教 师良好的教学方法是分不开的．学生的发散性思维与探索创新精神决定着学生能 否顺利完成实验课程．通过提高学生在实验过程中的动手操作能力，可以培养学 生学习的兴趣;通过对有趣的实验现象进行分析讲解，可以发散学生的思维，学 生的创新能力就能得到提高． 很多物理实验都是经过大量的摸索和反复论证以后才完成的．教师要改变 传统的教学观念，发挥学生的主体地位，让学生通过思考对实验过程提出自己的 看法，促使学生应用已经学过的理论知识，并思考分析．高中物理本身就是在实 验的基础上形成的，而探索性实验设计往往要求学生要熟练掌握基础理论知识， 并且要有强烈的求知欲望．学生在轻松、积极、活泼和兴奋状态中积极思考，能 有效培养创新意识和创新能力． 在教学过程中，教师可将演示实验改为学生自己动手操作的实验，把一些 对真理验证的实验设计成探索性实验，不但可以有效地培养学生的实验能力，而 且在实验过程中使学生的创造性思维得以发展，培养了学生的创新能力．由此可 知，在高中物理教学中，教师要通过不断改进教学方法，优化课堂教学设计，激 发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生创造良好的教学环境条件， 有利于学生创新能力的培养．总之，学生创新能力的培养非一朝之功．教师要努力提高自我创新能力，在这个基础上，才能够改进教学方法，才能够进行教学创 新．在高中物理教学中，教师应把握创新素质培养目标，充分利用各种资源，创 新教学方法，为创新性人才的培养作出应有的贡献．