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初中物理漫谈研究论文

初中物理漫谈研究论文 初二学生刚接触物理时往往感到抽象难懂,这是因为学习物理时,对其中 概念的掌握和规律的理解不仅要运用语文知识和数学工具,而且还要运用实验加 以证明。万事开头难,现就如何“入门”谈几点浅见。

物理知识,一般包括物理事实或物理现象、物理概念、物理规律等。其中, 概念处于中心位置,是形成物理规律的基础。学生怎样才算掌握了概念?我认为, 掌握概念就是理解概念,应该表现在四个方面:①懂得这个概念是在什么样事实 基础上建立起来的。譬如“密度”的概念,一定要知道这两个事实:同一种物质组 成的物体,它的质量和它的体积成正比;
不同的物质组成的物体,它们的体积相 同,但质量不一定相同。②能够用概念来解释一些简单的现象,或解决一些简单 的问题。如学生在学完“密度”概念后,让他们算一算教室里的空气到底有多少。

③知道概念的研究方法。我们研究运动,得先研究匀速运动,再研究变速运动。

研究变速运动,得先研究匀变速运动。这就是研究问题应先研究最简单的,然后 再研究比较复杂的。④要知道概念之间的区别和联系。逐步组成一个物理知识体 系,这样书就会越念越薄。

学生掌握概念的过程,最终是要自己动脑筋,不动脑筋,去粗取精,去伪 存真,由此及彼,由表及里,概念就建立不起来。正如有的老师讲:概念是学生 悟懂的,不是教师讲懂的。这话有一定的道理。因此,在学习每一个新概念时, 不要只背教科书上的黑体字,一开始不要过份企盼对概念掌握得那么严密,因为 有一个悟的过程,有些概念可以随着知识的积累逐步严密起来。

物理概念和规律的表述,语法严密,句形复杂,联合成分运用较多,叙述 的逻辑性强。因此,常常听见学生反映看不懂。例如帕斯卡定律:“加在密闭液 体上的压强,能够大小不变地被液体向各个方向传递。”我们可以剖析句子成分, 该句的主要成分是“压强能够传递”。“加在密闭液体上的”指明是怎样的压强,“大 小不变地”、“被液体向各个方面”说明压强传递的方式。又如“作用在一个物体上 的两个力,如果在同一直线上,大小相等,方向相反,这两个力就平衡。”这也 是一种较复杂的假设复合句,学习时必须抓住它的主要部分――“两个力平衡”。

然后再分析理解“两个力”和“平衡”都是有条件的,应该是“作用在同一个物体上 的”两个力,而且,这两个“平衡”力必须“在同一直线上”、“大小相等”、“方向相 反”,三个条件缺一不可。像这些对句子的主要成分起修饰、形容或区别、限制 作用的词(定语、状语等),在物理概念,规律和习题中用得很多,特别要引起注意。

物理学是一门实验科学,它的兴起和发展都是在实验基础上取得的。因此, 在学习物理时,要重视实验,要想方设法,就地取材,因陋就简地自我设计一些 代用仪器进行实验,以帮助形成正确的物理概念和规律,还可培养学习物理的兴 趣,消除畏难情绪。

理论联系实际,不仅能巩固知识,更重要的是能培养运用知识、分析问题 和解决问题的能力,使你体会到物理知识广泛地存在于我们的生活之中,它并不 神秘莫测,它就是我们身边的科学。如学习了电的有关知识,你可以去思考电能 的输送,怎样减少损失?现实中是怎么做的?为什么不采取过分加粗导线横截面 积等方法而采用升高电压?对这类问题的思考能激发你的兴趣,使你愿意向这方 面探索,去进取、去攀登。