财务管理实践教学课程改革论文
财务管理实践教学课程改革论文 一、财务管理课程改革的思路 财务管理是一项综合性的管理工作，既要组织企业的财务活动，又要处理 在组织财务活动过程中与各有关方面的财务关系。这就要求财务管理人员要能用 简明的文字清楚地表述工作要求，并能用极强的说服力说服有关部门对财务管理 工作的支持和配合，同时财务管理人员还要具备良好的沟通能力和团队协作能力。而在企业日常经营活动中，常常需要财务管理人员能进行重大投资项目的决策和 融资决策，因此财务管理人员的决策能力也是不可或缺。
由于我校的大部分毕业生服务的对象是中小企业，就如何满足中小企业对 财务管理人才的需求，提出从业务技能培养入手的财务管理课程改革：
（一）加强案例教学的比重 案例教学法是财务管理教学中作为有效的教学方法，能将抽象的理论知识， 通过真实的企业情景来理解和掌握。在案例教学中，需要做如下改革：
1.案例内容的撰写 由于目前大多数关于财务管理的案例都是基于大型企业，缺乏专门针对中 小企业财务管理特点而设置的案例，因此财务管理案例的选择方面，应借助厦门 中小企业网站，与合作的实习实践基地联系，通过实地调查、交流访谈等方式来 了解企业的基本财务状况和基本财务信息，将收集的财务信息进行整理汇总成教 学案例，来保证教学案例的仿真性、时效性以及可操作性。案例内容应充分考虑 到启发式的教学效果，案例分析的内容应让学生有自主思考探索的能力，鼓励学 生多角度提供案例中的解决方案。
2.案例教学的组织 由于案例教学需占用大量的课时，目前我校财务管理课程的学时已缩减为 48学时。这需要高效率地进行案例教学的组织。案例教学法是一种提倡学生为教 学主体的教学法，要充分调动学生的主动性。对于案例分析中需要的理论知识、 案例资料的说明、案例分析的基本要求作为课前预习的内容，案例的完成和讨论 以小组团队为基本形式，各小组成员利用课堂外的时间，通过互联网查阅案例问 题解决中需要的数据，并以案例分析报告来展示学习成果。在课堂内主要是小组团队间对案例讨论成果的分享，要求每个团队以5分钟PPT演示的形式来演讲并 接受其他小组的提问，培养学生能以简明清晰的沟通方式阐明自己的观点，为了 培养学生的倾听能力，要求其他小组能对正在演讲的团队提出1-2个问题。最后 教师应对本次案例交流进行点评，在点评过程中，应对本次案例分析运用的理论 知识进行重点和难点的讲解，对案例讨论中表现进行褒贬分析，肯定有拓展性思 考的团队，同时就案例分析中应注意的职业道德，环保理念，社会责任予以强调。
3.案例教学队伍的建立 为了保证财务管理案例教学的实施，应建立一支结构合理的专业案例教学 队伍。改变我校在案例教学以任课教师承担的弊端。案例教学的实施不一定局限 于课堂教学，可以扩展到实验室或校外企业。若在财务管理的案例教学中建立一 支以专业教师、企业界人士和专任教师组成的案例教学团队，将大大提升案例教 学的效果，能让学生置身于更为真实的案例中去观察和思考案例中的问题。
（二）完善校内校外实习实践教学环节 1.加大对财务管理校内实践性教学环节的投入 课堂内的案例教学只能解决财务管理基本原理实训的问题，对于财务管理 岗位对学生业务技能的要求，需要通过大量的综合模拟实训课程来满足。在校内 实训中，常见的是通过ERP沙盘模拟对抗实训和仿真企业综合实训。就目前我校 财务管理课程的校内实训环节，仿真企业综合实训较为适宜。在一个仿真实践环 境中亲历企业的工作流程，在其中承担实际的财务管理人员的角色，对企业运营 中涉及的筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务预算与控制、 财务分析进行操作，以此培养学生胜任财务管理岗位的职业能力。
2.完善校外实践教学条件 借助学校已建立的校外实训基地，充分发挥实训基地的作用，可以在财务 管理课程的教学环节中，允许任课教师带学生到企业参观实习、通过案例教学进 行认知实训。完善校企合作的途径，聘请企业财务经理或财务总监为学生进行专 业培训。培训地点就设在企业内部，在培训过程中辅之对业务流程的观摩。每次 培训结束后，让企业财务经理或财务总监、会计师和骨干工作人员与学生互相交 流，就学习和培训中的问题进行专业的解答。
除此之外，应鼓励学生尽可能利用寒暑假时间，参加社会实践，对相关企业财务管理工作进行了解，完成有关的社会实践报告。总之要通过多种形式的实 践教学，让学生对实践性强，涉及面又广的财务管理工作，能有一定的认知，并 能提高学生的实践操作能力。
（三）建立综合的教学评价模式 在学生的培养环节中，考试是衡量教学质量和教学效果的主要标准之一。
对于教学评价模式如何适应应用型人才培养的目标，建议可以适当放宽对期末综 合考评成绩评定的标准，将期末考试的成绩比例降低到50%，提高日常实践教学 环节中的成绩比例，鼓励和引导学生多多在实践环节投入学习。例如课内实践环 节的案例分析报告和案例讨论成绩，占期末成绩的20%的比例，对于学生利用课 余实践参加的社会实践或社会调查，或者学生在校外实训中参加培训后，提交的 培训成果，占期末成绩的20%，学生平时学习过程中的考勤及作业提交状况占期 末考试的10%。这样学生在日常的学习过程中，将注重实践能力，职业技能的学 习，由被动学习改为主动学习，真正体现重视学习过程的教学理念。
财务管理学科实践强的特点，决定了财务管理教学必须与实践相结合，而 飞速发展的经济让财务管理问题越来越复杂，必须缩短财务管理教学与实践之间 的距离。只有从财务管理案例的建设、教学模式的改变，教师队伍的建设和教学 考评机制等方面的不断改革和创新，才能真正培养学生财务管理的实践能力，培 养学生分析问题和解决问题的能力，达到应用型人才培养的目标，适应社会经济 发展对创新应用型人才的需要。
作者：魏洁 单位：集美大学财经学院