心理学对班级管理的意义
心理学对班级管理的意义 摘要：随着对学生心理的关注，越来越多的心理学知识被应用到班级管理中。班主任，应从学生的心理需要出发，认真分析心理效应，根据学生心理变化、发 展的规律进行班级管理。一个班级就是一个“人”，有头脑能思考，有肺部要自由 呼吸，班主任对待班级，就要研究这个“人”，善待这个人，和他生活、学习在一 起，每天都在培养感情。既引领他前进，又与之共同进步，最后达到二人对立统 一，和谐可持续发展。
关键词：心理学;班级管理;意义 一、自我认知促使我确定心理学为班级管理的利器 （一）自己的特点和优势 自己对心理学的热爱，对人际交往的敏感度,对人情世故的体察入微，对 学生的洞察力，让我很多时候会凭直觉发现很多班级和学生的问题，并找到一阵 见血的解决方法。慢慢地，我也习惯于用这些思维方式去进行班级管理。个人认 为，做事对人，抓班风、学风，从学生心理角度出发解决问题，事半功倍。
（二）通过心理侧写准确把握学生复杂的人格 每次带新班，我都会做房树人的测试。这是根据精神分析的心理学理论设 计的，也是一种投射的分析方法。在实践过程中，主要是根据图画的画面，来分 析画者的内心世界、性格、曾经受过的伤害以及是否有某种心理疾病，如抑郁症、 强迫症。案例：班里一位性情忧郁、比较自闭的女生，画了一个有很大树冠的树， 自己侧着坐在树下，头发飘散在风中，整幅图使用了很多阴影打底色。这意味着 这个女生的社会存在感很低，自己活在自己的世界里；
家庭中父亲的权威过大。
这与这个女生的平时行为举止是合拍的。她对父亲很反感，讨厌他的说教和所谓 的无微不至的父爱。另外，她喜欢写玄幻小说；
最严重的是总是说她自己不孤独， 每天和一个妹妹玩，还喜欢看恐怖片。通过与她父亲的沟通，得知几年前，她的 父母想要个二胎男孩，但是失败了，父母情绪很不好，影响到她。我采取了及时 的家校沟通，也关注孩子每日的情况，让她承担少量的班级工作，表扬她的作文 的灵性，增强她的价值感和存在感以及明确自我认知。孩子的心态阳光了很多。
虽然帮不了她一世，但是高中生涯这个关键的时期的修正，对她一生还是大有裨 益的。（三）心理小游戏在适当时机的介入 高考前一个月，学生有些浮躁，重本的觉得自己差不多了，不用学了；
后 进的觉得学了也没用；
中间力量也不堪重负，懒散很多。整个班级像一潭死水， 不见波澜。我在想，这个年纪是朋友大过天的年纪，我的鼓励和警告已经做了基 础，剩下的工作应该让孩子的同龄人去做，这可能会是一剂强心针，会是清新的 春风，让他们在混沌中，重新开启能量大门。于是，我让他们每个人在卡片上写 身边某某同学具备的对高考致胜的优势和面对高考要警惕的劣势。大家玩的很嗨， 也彼此得到了鼓励和提醒。整个班级又活了过来。
二、熔炉锻造―――中途接班的快准狠 高一刚刚分班，面对学生来自20个班级，班风复杂多变，我在第一个月严 格地操控每一件事情，打算先把口袋扎得严严实实，以后再人性化地放开。面对 分班，是要进行整理多样化学生的，树立属于这个班的特有的班风。而这一步， 我个人认为是要铁腕一点的，是要大棒的，不能怀柔，没有太多商量的余地，否 则就还是杂乱。而恰恰因为第一个月的我的一家言，导致了学生的抵触。但是， 我有耐心，就像第一个班会课，我承诺的那样，我们要相处两年半，你们会理解 老师的狠心和苦心，你们等我一个月。我充分利用了每月一次的文明班评比，用 数据为显像，德育为隐像的途径，进行班风、学风的整风运动。文明班评比项目 覆盖高中德育很多方面：社会规则感、班干部管理才能、学生的集体荣誉感、学 生自主管理能力、团队合作能力、师生沟通能力、师生信任感、美育等。文明班 不是班主任自己的事情，是一个绝对可以达到双赢甚至全赢的。我们可以训练班 干部管理能力，训练学生的规则感，我教育个别学生时，经常说的一句话就是班 规、校规的遵守如果对你都构成难度，以后，进入社会，你会感觉更不适应。因 为人是具有社会属性的，我们一定要符合社会规则来做人、做事。
三、在语文教学中，在潜移默化中，心与心的走近 （一）笔谈―――开启学生心灵之门的一把钥匙 我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比面 谈更加行之有效。人面对文字，是很放松的，容易说真话。我每次带新班都让学 生准备一本“随笔本”，周记一篇，字数、内容不限，写自己内心真实的感受就好， 刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话，很快地，对学生不说了如指掌，也 八九不离十。这样对学生的管理，对班级的管理，豁然打开一片天地，有的放矢， 行之有效。我相信，这个本子上面的文字，就是他们的生身父母看到，也会惊喜 无比。它是我和学生们一生的秘密。
（二）课本剧表演中，塑造健康人格 1.创造和谐氛围,提升学生的思想境界戏剧表演交流的沟通对于培养学生 自信心都有重要意义,教师可以在课堂上与学生进行友好平等的交流。2.培养学生 的社交能力剧本的创作可以激发大学生的斗志,培养其创新能力,能够准确地表达 自己的观点、正面和负面的情绪,并借助表演这一平台,提高大学生的组织管理能 力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。3.培养积极心态想要表演出美 妙的意境,领悟出美妙的艺术行动不是一朝一夕的事情,是要通过长期的、刻苦的、 科学的方法训练而成，而这个学习和欣赏戏剧的过程是一个长期复杂的心理过程。
班级一名在戏剧学习中稍带自卑情绪的学生,在不断的鼓励与引导下,不仅摒弃了 自卑的情绪,且整个状态也极为放松,充满了自信,并学会用积极的心态来面对生 活中的一切。
四、结语 我的目标是做一个“体验型”班主任。长期的班主任工作使我形成了个性化 的思考和见解，树立探究意识，提高自身的专业反思能力和创新素养。在促进学 生全面发展的过程中，实现师生幸福成长。与此同时，我能很好地进行家校合作， 家长的支持是强有力的教学后盾，支撑我的班主任工作。我的班主任的工作理念 是“以仁为本，法理先行；
生本为源，师导入流；
身心发展，全面创新；
言传身 教，静水流深。教育无它，惟爱与榜样而已。生所欲与之，生所恶勿施。” 作者:富冬梅 单位:深圳市南头中学