高中政治时政资源的开发与利用
高中政治时政资源的开发与利用 摘要：在高中政治课教学中，引入时政资源，增强政治课堂的趣味，培养学生 解决实际问题的能力。本文从合理选取时政资源的内容、适当增加时政资源的素 材、拓展运用时政资源的途径、形成合理有效的评价机制等方面开展时政资源的 开发和利用的探究。关键词：高中政治；
时政资源；
开发；
利用 高中政治教学须紧跟时代节拍，将鲜活的时政资源融入思想政治课教学， 使枯燥、抽象的理论知识变得形象而具体。时政资源包括政治经济、社会文化等 内容，它来源于社会现实，能拉近学生与生活之间的距离，能拓宽学生知识视野， 与学生产生认知的共鸣，增强政治课堂的趣味性，培养学生勤于思考的习惯和良 好的道德品德，提高他们的社会生活能力。笔者结合自身教学实践，就高中政治 时政资源的开发与利用谈一些粗浅的看法。
1.合理选取时政资源的内容 （1）要与学生的生活实际相结合。传统教学中，思想政治课大多刻板、 抽象，教师要从学生的生活经验出发，贴近学生的“最近发展区”，借助于网络、 电视、报纸等渠道，引入时政资源，以揭示知识点间的内在联系，以激发学生的 探究精神。如在“价格变动的影响”学习中，教者从生活中引入资源，导入如下：
“经历了‘蒜你狠’‘豆你玩’之后，鸡蛋的价涨势一度被市民和网友戏称为‘火箭蛋’。
这两个月来，猪肉的价格却涨了不少。在农贸市场，瘦肉的价格一度已经达到了 每斤19元。有市民戏言，简直是‘猪八戒’来袭。‘火箭蛋’和‘猪八戒’会给人们的生 活带来什么影响？又会给鸡、猪养殖业带来哪些影响？”（2）要与社会发展相吻 合。在信息高速发展时期，新闻事件更新不断。教师要求“新”，从浩如烟海的信 息中选取最近发生的、切合时代发展的资源，能激发学生的兴趣，满足学生的心 理发展需求。如在“信用卡、支票和外汇”学习中，教者引入人民网的资源：“为 了谋取暴利，他们将POS机高价卖给了银行卡盗刷团伙，导致全国各地多名受害 人两天时间共被盗刷28万余元。”接着，教者从银联卡、POS、ATM的增长引入 信用卡的使用，其广泛应用于生产、经营、流通、消费等环节，但由于近年来信 用卡被盗刷案件也呈爆发增长态势，拉响了金融信息安全的警报，并提出问题：
“为什么一张信用卡会成为我们经济生活不可或缺的金融工具？在使用信用卡时， 我们要防范哪些风险？”（3）要与教学内容相吻合。时政内容多反映社会事件， 具有一定的时效性。但由于教材内容多以理论为主，明显滞后于日常生活，教师将教学内容与时政结合起来，能将理论与实例融合一起，能拓展学生的知识面， 提升他们的辨析能力。
2.适当增加时政资源的素材 课堂上的时政资源没有指定的参考教材，而学生获取时政信息的渠道单一、 教师的综合能力有限，致使时政资源与教材的整合有一定的难度。教师在研读教 材的基础上，广泛利用网络、电视、报纸等媒体，捕捉时政资源，并适当增加《半 月谈》等素材，通过筛选、补充、整合，丰富教学内容，既能弥补高中政治教材 的滞后，又能拓展学生的时政视野，让学生了解社会最新动态。
3.拓展运用时政资源的途径 将与经济、政治、哲学、文化等相吻合的时政资源引入政治课堂教学中， 将理论与实际联系起来，引导学生从多角度分析社会现象。教师要丰富教学形式， 灵活运用多种渠道，提高学生解决实际问题的能力。（1）课前点评时政。教师 要根据学生的身心发展规律，采取循序渐进、逐层深入的方式在不同的年级施以 不同的点评时政的方法。在高一年级，可以让学生上台发布时政资讯，由学生轮 流播报，教师适当点评，有利于激发学生兴趣，引发学生思考，让他们在听、说 中逐渐产生自己的思考。在高二年级，由于学生对时政已经比较熟悉，教师要鼓 励学生在讨论的基础上，结合自己的理解进行点评，既提高了学生的语言表达能 力和课堂教学效果，也有利于学生深入了解国情，感受社会变化，提高自己分析、 解决问题的能力。（2）以时政话题导入。教师借助于视频、图片导入新近发生 的时政热点话题，可以增强课堂感染力，吸引学生的注意力，为学生打开思维的 闸门，调动学生学习的兴趣。如在学习“股票、债券和保险”内容时，教者以最近 发生的“证监会巨额罚单震慑下‘妖股’大面积跌停”的新闻引入话题，引发学生对 股票的讨论，逐渐揭开股票的神秘面纱。（3）将时政内容融入练习之中。教师 通过设计选择、填空、简答、辩论等题型，将时政热点知识贯穿于练习之中，引 导学生从多角度思考，提高他们灵活解决问题的能力。如在学完“积极参与国际 经济竞争与合作”内容后，可以设置这样的练习：2015年3月24日，中共中央政治 局审议通过广东、天津、福建自由贸易试验区总体方案，要探索政府经贸和投资 管理模式创新，促进贸易和投资便利化，扩大服务业开放，使之成为推进改革和 提高开放型经济水平的“试验田”。结合材料，运用“经济生活”的知识，分析建设 中国（天津）自由贸易试验区的依据。面对中国（天津）自由贸易试验区挂牌成 立，应怎样提高其开放型经济水平？4.形成合理有效的评价机制 评价不局限于考试，课堂教学也应纳入评价的“主战场”。教师要打破传统 知识本位的传统，摆脱书本的束缚，紧跟时代发展步伐，将时政资源纳入评价之 中。教师要开展多元化的评价手段，将过程评价与结果评价相结合，要关注学生 利用时政资源解决实际问题的能力。总之，将时政资源引入思想政治课教学中， 能充分调动学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识观察社会，分析社会问题和 解决社会问题的能力。
作者:刘建勋 单位:江苏省滨海县獐沟中学