数学学科渗透法制教育论文
数学学科渗透法制教育论文 数学学科渗透法制教育论文篇一 《浅谈高中数学学科如何渗透法制教育》 [摘要] 在学科教学中渗透法制教育,不仅能在巩固学科知识的基础上 拓展学生的视野和思维深度,又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性,能帮 助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用。数学源于生活又应用 于生活,在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制教育资源,关键是如何开发和利 用这些资源与数学课堂教学相结合,以达到教育教学目的。[关键词] 教学 数学 法制 教育 传统的课堂教学普遍存在重智育、轻德育的现象,一堂课只是很好的 解决了知识上的传授而忽略了育人的功能,浪费了蕴含在学科中的丰富的法制资 源。作为一线的教育工作者,在不增加学生学习负担的前提下,抓住契机用适量 的法律知识融入数学课堂教学中,高中数学教育过程中如何渗透法制尤为重要, 我仅从自身的数学教学实践方面探讨法制问题, 一、从数学教材、数学知识本身着手,渗透法制教育 贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工 作的通知》(黔教法发〔2011〕152号文件)指出:学科教学渗透法制教育,是以 中小学各学科的教学内容为依托,充分利用学科中固有的法制内容和教育契机, 在各学科的教学活动中,有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识,以增 强学生法制意识,激发学生法制情感,培养学生学法、知法、守法、用法的习惯 和能力。试举一例:高中数学在讨论汽车车速与刹车后停车距离之间的函数关系 时,存在渗透《道路交通安全法》的契机,此时即可以结合超速、追尾等现实问 题,介绍、讨论制定《道路交通安全法》有关条款的科学依据,从科学的角度, 指导学生认识制定、遵守《道路交通安全法》相关条款的必要性、重要性,教育 学生自觉遵守《道路交通安全法》,由此可见恰当地渗透法制教育,不但可以提 高学生的法制素养,还可以增强学科知识与社会、法制三者的联系,促进学生对 学科知识的理解、掌握和应用。这也是新课程的要求。
二、数学题中融入法制教育老师在布置作业时,有意识地安排一些与法制教育有关的题目,批改 作业时,借作业中出现的法制教育为突破口,因势利导地进行点评,就做得很好。
在数学教学中,教师可以结合时事,结合法制教育,把有关法制方面 的资料编入题目中,让学生在练习过程中接受法制教育。如在教学《指数函数及 其性质》《对数函数及其性质》时就可渗透相关法律法规,即《中华人民共和国 人口与计划生育法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国土地管理 法》、《中华人民共和国防沙治沙法》。案例1:截止到2000年底,我国人口13 亿。试解析1、如果今后人口年平均增长率为2%,那么经过20年后,我国人口数 最多为多少(精确到亿) 2、我国人口数的增长呈现什么趋势 3、同学们是如何看待计划生育政策的 4、如果20年后将人口数控制在15亿内,那么年平均增长率应控制在 多少范围内 计划生育是我国的基本国策,每一位公民都应当知晓,通过这些信息, 可以使学生了解人口基本情况,唤起控制人口的忧患意识。
在解题时,教师可以向学生渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》 的有关知识。对高中的学生讲《函数的表示法》时,教师可将征收个人所得税的 税率计算方法设计成作业题,融入到学生所学的知识中,从而对学生进行税法的 教育。众所周知:我国《宪法》第五十六条明文规定:“中华人民共和国公民有 依照法律纳税的义务.”每个依法应纳个人所税的公民,应当自觉依法纳税 三、数学实践进行法制教育 任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉,效果才会变得显著。为 此,我认为在数学实践活动中适时融人法制教育效果会更好,这样法制渗透不局 限在课堂,而是课内外结合,学玩结合。例如:在教学“排列与组合”“概率与统 计”的实践课,在讲了“概率的加法定律”和“概率的乘法定律”后,引导学生通过 抽扑克牌来认识这些规律,从而让学生明白,不论是赌博,还是买彩票,赢的概 率是很小很小的,上隐就有可能走向极端,就有可能走上犯罪之路。我教育学生 应远离博彩,同时希望学生用学过的知识去教育身边的人也要注意。四、数学活动和其他形式进行法制教育。
法制教育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可 以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如,结合高一课本上的“数学建 模”内容组织学生社会实践,开展研究性学习。学生从生活中带回不少问题,如“经 营盈利问题”、“个人所得税调查”、“分期付款方案的选择”等。我们可以让学生 回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个星期, 一个月,一年使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生 既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。
五、在数学教学中,注意发现和创设法制教育的渗透点 一要善于研究教学活动,在相应的教学内容、环节、形式中去发现契 机。课标教材中大量存在法制教育契机。除课堂教学外,实验、练习、作业等教 学形式和环节中也大量存在法制教育契机。例如教师借“抄袭作业”话题,渗透了 《著作权法》的有关内容,严肃中有几分诙谐,关爱中有几分责备,不但有思想 深度,学生也容易接受;二要关注社会与生活。新课程与社会、生活的联系比较 紧密,学生也比较关心社会热点问题。当教学内容涉及到社会、生活中的现实问 题特别是热点问题时,就为法制教育埋下了伏笔,此时借机渗透相关法制内容, 既显得自然,学生的兴趣也比较浓厚;三要善于创设话题。如教学内容中存在的 法制教育契机,要注意取舍。法制教育的契机,既靠寻找,又靠创设。教学内容 中存在法制教育因素,但有的可以“拿来就用”,有的却要靠“借题发挥”,同时, 既要善于发现,又要有所取舍。教师在教学中寻找、创设渗透点,但真正使用时, 一定要深思熟虑。
教师在数学教学中渗透法制教育,要注意研究法制教育的渗透方法, 使法制教育与数学教学自然融合,切不可喧宾夺主,把数学课上成了法制课。
数学学科渗透法制教育论文篇二 《如何在小学数学学科中渗透法制教育》 摘 要:儿童的教育不仅仅是科学文化知识教育,而更重要的是理想、 道德和法制教育。成才必先成人,不成人必成不了才。也只有德才兼备的人才能 成为社会进步的原动力。作为一名数学教师,承担着增强儿童法制意识的培养,承担着增强法制教育的历史使命和责任。那么,如何在小学数学学科中向学生渗 透法制教育笔者结合教学实际,浅谈一下自己在数学教学中的见解。
关键词:数学;渗透;法制教育 一、教师要以身作则,为学生树立榜样。
学生在学校接受教育,与老师接触的时间最长,特别是小学生,可塑 性非常强,受教师的影响也最大。教师的一言一行,都是他们模仿的对象;只有 教师具有良好的法律素养,以身作则,规范言行,才能培养出具有法制观念和法 律意识的合格人才。
那么作为一名教师,我们必须学法懂法,提升自身法律素养。每位教 师都应把《教育法》等相关法律法规列为必学内容,并深刻认识到不懂法律,不 依法执教就是不合格的教师。此外,教师还应具有多元化的知识,不只是学习业 务知识,还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习,注 重自身良好素质的形成,从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课 程中,要提高学生的社会适应能力,加强对学生的法制教育,教师的一言一行, 对学生的思想意识都会产生决定性的影响。教师要以身作则,做好表率。法制教 育不是简单的说教,教师要提高法制教育的能力,注重调查研究,讲究方式方法, 把法制教育寓于数学教学之中,在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教 育。
二、教师要结合课堂教学对学生进行法制教育。
在我们的数学课堂教学中,有好多内容都可以设置契机对学生进行法 制教育。在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合 起来。既不能把数学课上成法制课,也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。
要根据数学学科的特点和教材内容,在教学中恰当地把握分寸,潜移默化地进行 渗透。这样做的好处:一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。
渗透教育追求的是与主课内容的自然融合,并非教师在主课中设置专门时间来进 行法制教育,且有助于丰富主课内容,拓展学生的知识面。二是较好地解决了法 制教育与学校教学大纲或教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容 确定的,无需改变教学计划或教学大纲,也无需重新编印专门的法制教材,只是 通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动少年儿童学生学习 法律知识的积极性与主动性。它是通过具体的课本内容来演绎法律条文,使抽象的条文形象化、实用化,更容易被学生接受和理解。
三、利用丰富的数学活动进行法制教育 在丰富多彩的数学教学活动中,如果教师能把进行法制教育的方法、 时机掌握恰当,运用灵活,对提高学生的思想觉悟,抵制心灵污染,定会收到事 半功倍的效果。例如,在学过简单的数据整理后,我给学生布置作业:放学回家 后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量,通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的 数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,说说自己的看法,这样学生既掌握了 有关的数学知识,又对他们进行了环保教育,可谓是一举两得。
四、关注数学生活,引用实例,以情动人 “法制源于生活,寓于生活,用于生活。”我们可引导学生观察了解身 边事,从学生的生活经验和知识背景出发,润物细无声地对学生进行法制教育。
我们的数学教材注意联系学生生活实际。另外,在实际教学中,我们还要把握好 法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。
在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术 运用中渗透等。还要注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。
五、有机融入法制教育,促进教与学。
在多年的数学教学中,我在数学学科教学中渗透法制教育,把教学内 容与法制教育有机地结合起来。根据数学学科的特点和教材内容,在教学中恰当 地把握分寸,潜移默化地进行渗透,这样既让学生掌握了知识又使他们懂得了法 律。如:在授课内容是对重量单位“千克、克”的认识一课中,我一边指导学生通 过用手来掂量物品感受重量,一边告诉学生:一克物品很轻,但一克毒品的危害 却很大,适时对学生进行远离毒品,珍爱生命的教育,使学生认识到毒品的危害。
六、丰富第二课堂,用情感化学生 《数学课程标准》对数学活动这样要求:教师应激发学生学习的积极 性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助她们在自主探索、合作交流的过 程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法、获得广泛的数学 活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容,我们成立数学兴趣小组, 开辟第二课堂在数学游戏教学时,借助情境教学,结合游戏规则对学生进行遵纪 守法教育。例如,在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答,故意答错等现象,使游戏就无法进行。针对这些现象,我在讲清游戏规则的同时,利用 这一时机对学生进行法制教育,让学生知道:游戏中的规则就好比我们国家的法 律,大家在游戏时不遵守规则,游戏就无法进行。
七、挖掘法制教育资源,拓展教育空间 在数学教学中渗透法制教育,需要教师从教材中用心挖掘更深层次的 东西,采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行法制教育。例如在学过简 单的统计后,有一道题是:站在马路口,统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。
我在带领学生去统计前,首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育,到达现场 后再对学生进行反面教育,假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶,即不遵守交 通法规,对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为:遵守交通法规 不但是对别人负责,更是对自己负责。学生在学习知识的同时,又认识到了交通 法规的重要性,进而拓展教育范围。
总之,法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情,只有在平时 教育中加以重视,并从大处着眼,小处着手,深化、细化法制教育;让我们共同 携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空,促使他们身心健康快乐地 成长。