小学阶段是小学生身体成长和思维成熟的关键阶段，他们往往生性比较活泼好动，对身边事物都有着较强的好奇心，作为小学六年级科学教师，就应当注意到小学生这种独特的心理特征，适时地运用教育游戏到小学六年级科学教学过程中，激发学生的积极性，达到理想的教学效果。对于教育游戏本身来说，除了能够供学生娱乐外，也具有教育的功能，尤其是目前正处于学习启蒙期的小学生来说，能够有效促进其综合素质的提升。
一、教育游戏在小学六年级科学教学中应用的意义
结合六年级学生身心发展的特点，教师要针对学生这些独特的心理特点，将教育游戏运用到小学六年级科学的教学中，利用教育游戏娱乐和教育的特点激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，对教学活动的开展具有重要意义。
（一）激发学生的学习兴趣
在小学六年级科学教学过程中，教师如果能够合理地运用游戏教学法，能够有效激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习过程中。很多教师已经适应了传统的教学模式，即教师将教学内容强行灌输给学生，由教师在课堂上讲解书本基础知识，学生在下面被动地听从和接受，师生之间缺乏良性互动，对学生积极性打击甚大。而游戏教学法则很好地把握住了小学生的心理特征，能够使学生精力更加集中，并能够将科学知识与现实生活联系起来。在游戏中学生一旦掌握了科学知识，就会转变对科学知识的看法，对科学知识的理解也会更加深入，进而提高学生的科学素养。
（二）促进小学生智力发展
教育游戏能够有效促进小学生智力发展。丰富的教育游戏能够转化为促进小学生智力发展的推动力，也是让小学生接触知识，学会与人沟通的桥梁与媒介。在小学生眼里，做游戏是开心的，能够激动人心，在这种轻松愉快的大环境下，能够有效调动学生脑神经，使学生思维更为活跃。在参加教育游戏的过程中，融合了情节、道具和动作，能够激发学生的学习兴趣，让学生学习自我感知、观察、想象、思考与记忆。在游戏过程中，由于需要不断面对新的问题，学生的思维一直比较亢奋活跃，并产生一些新的思路与想法，这对学生智力的发展是极其有利的。
（三）培养学生的自主学习能力
小学六年级科学的实用性，不仅影响到学生对未来更高难度的科学知识的学习，还涉及日常生活的方方面面。通过教育游戏的开展，可以充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生能自主地对知识进行探索和研究，增强学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
（四）激发学生的创造力和想象力
教师在小学阶段采用教育游戏，有利于学生创造力和想象力的开发，教师通过游戏的教育方式对学生的思维能力进行有效的引导，使学生在学习知识的同时，还能充分调动自己的创造力和想象力，促进游戏的完成，使其思维能力得到有效开发，促进学生的全面发展。
二、教育游戏在小学六年级科学教学中应用的策略
作为一名小学六年级科学教师，要转变传统的教学观念，将教育游戏充分应用到科学教学当中，从根本上让学生转变学习思想，教师应当在科学教学中灵活运用教育游戏，将教育游戏的作用发挥到最大限度。
（一）选择合适的教育游戏
在小学六年级科学教学中合理地融入教育游戏，合适的教育游戏不仅丰富了教学内容，还能充分激发学生的学习兴趣。教育游戏在教学过程中的重要性要求教师对游戏的选择要符合当下的教学内容，对学生具有良好的教育意义，还要以实现教学目标为基础，才能保证教育游戏的有效开展。
（二）合理控制游戏时间
一节课的时间是有限的，教师应当严格把控教育游戏在教学过程中所占的比例。如果游戏时间过长，教师很难将学生拉回对科学理论知识的学习上，学生只会单纯地对游戏产生兴趣，从而达不到预期的教学效果。如果游戏时间过短，没有充分发挥教育游戏在教学过程中的作用，也会影响教学目标的实现。
（三）教育游戏的选择充分结合实际
知识的学习主要是让学生能充分运用到生活中，教育游戏作为教学内容学习的辅助手段，在游戏选择时要充分结合学生学习的实际情况和对生活的认知规律。游戏的选择要符合学生身心发展特点、学习习惯以及接受能力，从而提高学生运用所学科学知识解决生活实际问题的能力。
（四）提高教师的职业素养
教师作为教学活动的主导者和引导者，其言行举止都在无形当中给学生带来潜移默化的影响。因此，教师应当对教育游戏有充分的认识和研究，在教学过程中才能合理灵活地运用教育游戏，在丰富教学内容的同时，还能不断提高自身的业务水平，促进教学工作的稳定开展。
三、结语
教育游戏在小学六年级科学教学中的广泛应用，不仅能将抽象的知识具体化，还能创新学生学习知识的学习方式，让学生在愉快的氛围中进行知识的学习和掌握。教育游戏方式符合当代教育事业发展的要求，教师要对教育游戏有全面系统的认识和掌握，才能在教学过程中对教育游戏不断地完善和提高，有效地提高教学质量，提升学生的综合素质。
参考文献：
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[2] 王志民. 教育游戏在小学科学教学中的运用[J].新课程（上），2015（02）：186.
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（作者单位：贵州省天柱县高酿镇凸洞小学）