浅谈如何提高数学课堂教学效率
浅谈如何提高数学课堂教学效率 新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学 生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何 在三十五分钟骨增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握 教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。一、课前准备具目标意识：
课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备 学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有 数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：教学“组 合图形”时，可让学生自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。
抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。
二、新授知识具突破意识：
一般说来，小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，在新授时，教 师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫，一般地， 可以有：
1、基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为 新授作铺垫的。例如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质；
教学 平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的 引入作铺垫。
2、针对性练习：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作 文章。例如，教学较复杂的分数乘除法应用题时，可先通过确定谁是单位“1”的 量，找对分应率，填写关系式和作线段图等练习来分散难点，突破重点。
3、操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养 了动手能力，又发展了形象思维。例如在教学“三角形内角和”时，通过学生用自 制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者 撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。4、口述 性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学 一般应用题时，用综合法或分析法讲解过后，可让学生说说每一步所表达的意思，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。
三、巩固知识具强化意识：
到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表 象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升化，一 般的有：
1、巩固性练习：对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在分数小数 四则混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；
关键步骤专项练， 转化为技能技巧；
简便运算完整练，强化对运算定律的运用。
2、比较性练习：通过寻同辨异，加深理解。例如求三个数最大公约数与 最小公倍数，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深 理解，达到对知识的巩固。
3、变式练习：摆脱学生装一味机械地模仿，克服思维定势，一题多变。
例如在学生会解基本形式工程问题后，可加强变式练习，可出现全程为“1”的相 遇问题，可变换工作方法，出现“合做……完成一半……”、“独做……余下合做 ……”、“合做……余下独做……”等题目类型，拓宽思维，加强对基本数量关系 的理解。
4、开拓性练习：通过练习，发展思维，培养能力。在教学“正反比例应用 题”时，除了掌握所教比例解外，启发学生寻找多种解法，可用整数方法解，分 数方法解等等，把新知、旧知有机结合起来，融会贯通。
四、课堂小结具反馈意识：
课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调 节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课 的教学。
教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循儿童认知规律的， 都能使课堂效率有所提高。