浅谈如何提高数学课堂教学效率|如何提高初中数学课堂教学效率

浅谈如何提高数学课堂教学效率

浅谈如何提高数学课堂教学效率 新的时期给教学工作提出了新的要求,即要讲求实效,提高效率,减轻学 生过重的课业负担,大面积提高教学质量,这就给教师提出了一个新目标,如何 在三十五分钟骨增效益,提质量?教师在课堂教学中占据主导性地位,应该把握 教材,有明确意识,抓住基本环节,重视练习,提高教学效率。

一、课前准备具目标意识:
课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率,备课不光备教材,还要备 学生,就是指应该把握教材,明确目的,联系学习实际,重点、难点做到心中有 数,教学设计抓住思维的主线,教具准备充分,板书设计清晰。例如:教学“组 合图形”时,可让学生自制七巧板等学具,课上用来拼一拼、量一量、算一算。

抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。

二、新授知识具突破意识:
一般说来,小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的,在新授时,教 师如何抓住重点,突破难点呢?设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫,一般地, 可以有:
1、基础性练习:新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性,是为 新授作铺垫的。例如教学小数除法时,可先复习整数除法及商不变的性质;
教学 平行四边形面积时,可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高,为新课的 引入作铺垫。

2、针对性练习:新授后具有针对性强的单项训练,围绕如何突破难点作 文章。例如,教学较复杂的分数乘除法应用题时,可先通过确定谁是单位“1”的 量,找对分应率,填写关系式和作线段图等练习来分散难点,突破重点。

3、操作性练习:通过画、剪、拼等操作手段,寓教育于实践中,既培养 了动手能力,又发展了形象思维。例如在教学“三角形内角和”时,通过学生用自 制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折,拼成一个平角、或者 撕下三角形的三个内角,在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。4、口述 性训练:通过学生用语言表达来说清算理,培养初步逻辑推理能力。例如在教学 一般应用题时,用综合法或分析法讲解过后,可让学生说说每一步所表达的意思,试着让学生独立分析,如何从问题推算到条件,对数量间关系有一个完整的认识。

三、巩固知识具强化意识:
到了知识巩固阶段,学生对所学知识建立了初步的表象,如何深化这一表 象,以达到对知识的理解、掌握及应用,实现从感性认识到理性认识的升化,一 般的有:
1、巩固性练习:对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在分数小数 四则混合运算中,可对基础知识重点练,强化运算顺序;
关键步骤专项练, 转化为技能技巧;
简便运算完整练,强化对运算定律的运用。

2、比较性练习:通过寻同辨异,加深理解。例如求三个数最大公约数与 最小公倍数,可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处,在对比中加深 理解,达到对知识的巩固。

3、变式练习:摆脱学生装一味机械地模仿,克服思维定势,一题多变。

例如在学生会解基本形式工程问题后,可加强变式练习,可出现全程为“1”的相 遇问题,可变换工作方法,出现“合做……完成一半……”、“独做……余下合做 ……”、“合做……余下独做……”等题目类型,拓宽思维,加强对基本数量关系 的理解。

4、开拓性练习:通过练习,发展思维,培养能力。在教学“正反比例应用 题”时,除了掌握所教比例解外,启发学生寻找多种解法,可用整数方法解,分 数方法解等等,把新知、旧知有机结合起来,融会贯通。

四、课堂小结具反馈意识:
课堂教学中,教师随时会得到教学信息的反馈,教师应采取措施,及时调 节,或评讲,或回授,或纠错,教师更应做到心中有数,以便更好地组织下一课 的教学。

教无定法,贵在得法,凡在教学中能符合教学规律,遵循儿童认知规律的, 都能使课堂效率有所提高。