【幼儿家庭英语教育透视论文】 英语教育论文

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幼儿家庭英语教育透视论文

幼儿家庭英语教育透视论文 关于我国幼儿的英语教育问题,一直以来都极具争议性,支持者有之,反 对者也不少。事实上,根据幼儿大脑和思维的发展,进行英语教育不但具有可行 性,而且具有必要性。并且幼儿的英语教育应最先在家庭中进行。

一、幼儿英语教育的必要性和可行性 神经生理学的研究表明,从两岁开始至青春期,即出生后的10~12年,人 的大脑中主管言语的区域处于不断的发展变化中,其言语中枢尚未定位,大脑的 左右两半球都可以参与语言学习。但随着年龄的增长,儿童言语习得的能力逐渐 下降。一些研究成果表明:语言学习宜早不宜晚,12岁以前是人类语言发展的重 要时期,儿童对语音在学龄前期最为敏感,其次是对语法的掌握。幼儿时期是儿 童习得语言的最佳时期。

美国著名语言学家Chomsky早在50多年前就提出,人有先天的掌握语言规 则的能力,其体现机制就是先天的语言获得装置(LAD)。Chomsky认为,LAD中 潜存着一整套普遍的语言规则,这些规则通过一定的逻辑顺序,就能构成一系列 可供选择的转换语法。由此我们是不是可以这样推断,如果我们同时对幼儿进行 两种语言的教学,即对幼儿的LAD装置进行两种语言的输入,LAD会同时将备用 的转换语法与输入的结构进行比较和匹配,不断调整直到吻合,也就是说,幼儿 的先天语言获得机制会自动进行两种语言之间的语码转换,不会对幼儿的心理发 展产生负担。现有大量研究表明,两种语言都很流利的儿童在分析推理、概念形 成以及认知灵活性方面的测试中都比只会一种语言的同龄人做得好,他们的元语 言技巧得到了特别好的发展,他们更意识到了词语只是随意的符号,也更了解了 语言结构和细节,更擅长于注意到在口头的和书面的作文中语法和意思的错误 ――这些能力增强了他们的阅读成绩。

也有研究者担心,同时学习母语和外语会使幼儿产生混乱,减缓语言学习 速度,甚至无法区分两种语言,影响幼儿的社会性发展。一个相关的研究发现, 两种语言家庭的孩子获得两种语言的速度要比他们只学习一种语言的同伴慢得 多,然而这种落后随着年龄的增长就消失了,他们在两种语言上的精通最终会使 他们达到自如地运用任何一种语言。有关儿童语言理解力的研究十分清晰地表明, 儿童可以区分不同语言发出的声音和音素。因此,理解混乱或者不准确并不是一 个问题。也就是说,幼儿可以用一种语言中的一个词替换另一种语言中的相同意 义的词,即反映了延伸原则。同时学习两种语言,不会给儿童带来语言发展障碍,反而会促进儿童语言和思维的发展。

二、家庭英语教育的原则 1.在自然真实的语境中潜移默化 语言只是人类交际和认识世界的工具。全语言理论强调,儿童的语言学习 是自然而然的。在家庭中,家长没必要让幼儿进行有意记忆,要在日常生活中对 幼儿实施自

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