【大学生公共音乐教育论文】 大学生音乐基础论文

大学生公共音乐教育论文

大学生公共音乐教育论文 【摘要】新时代我国对人才的标准提出了更高的要求,大学生不仅需要熟练掌 握专业知识与技能,更需要具备完善的人格及良好的心理素质。高校公共音乐教 育不仅可以有效促进学生人文素质提升,同时也是培养大学生健康心理素质的有 效手段。在本文中,对当前大学生的心理特点进行深入的调查与分析,依据大学 生当前的心理特点与现状,通过运用协同理论,来进行探究公共音乐教育对大学 生心理素质教育的作用和意义。

【关键词】公共音乐教育;
心理素质教育;
协同 在多元文化的影响下,近年来大学生在学习、就业、恋爱甚至生活上都面 临巨大压力,因此产生的抑郁、社交障碍等心理问题和自杀、谋杀惨剧频繁出现。

虽然国家对大学生心理健康教育高度重视,大部分高校成立了心理咨询中心并配 备了专职心理教师,心理健康教育取得了一定的成效,但心理健康教育不能仅仅 依靠专职教师,还应是全员教师共同参与,形成一股强劲合力,来提高大学生心 理健康水平。探寻公共音乐教育与心理健康教育的协同机制,全面了解当代大学 生的心理状况,多途径、多方法提升大学生心理健康水平是当前高等院校急需解 决的问题,也是本论文的研究重点。

一、现阶段大学生心理健康状况 大学生处在青春末期和向成人过渡的关键时期,心理承受能力相对较弱。

面对随经济的快速发展而产生的多方面的压力,大学生无法及时进行自我调整, 从而导致各种心理问题的产生。陈都河川(2016)[1]称,据2016年我国教育部 门对我国当代大学生心理健康状况进行普查发现,全国约占三分之一的大学生都 处于心理亚健康、不健康状态。一项大学生心理调查报告中,以5所大学中的1100 名学生作为调查对象,结果显示,有19%的学生出现不同程度的心理问题,这19% 的大学生中,主要集中于四个方面,具体如表1所示。所以,如何培养出一名对 国家对社会作出贡献,心智健全、德才兼备、全面发展的人才是教师工作者的最 高目标。

二、音乐在大学生心理素质教育中的作用 (一)情感调节。大学生正处于身心全面发展的重要时期,充足的精力, 丰富的情感使他们容易情绪冲动,极易产生不良情绪,因此,大学生必须要学会自我情感调节。人的各项生理活动(如心跳、呼吸、血压等)都是具有固定的节 奏感,音乐所带来的节奏感与人体的节律感相匹配时,人体随着音乐的节奏感实 现了身体与心灵的放松,从而促进了心理的自我疏导与调节,有效地缓解了学生 的各种负面情绪。[2]欢快、愉悦的音乐有着强大的力量,通过音乐与情绪产生 的共鸣,可以使人释放出巨大的热情,将大学生负性情绪与被压抑的情绪彻底地 引导宣泄出来,把不良情绪转化为正能量。所以,大学时期应多组织开展多元化 的公共音乐教育活动,如:音乐剧、合唱团、音乐交流会以及各种音乐娱乐文化 活动,会使学生充沛的精力和丰富的情感得到转移,促进大学生健康心理的建设。

(二)注意力调节。注意力过于集中未必是好事,当一个人陷入到某件事情当中, 容易钻牛角尖,这时音乐能转移他的注意力,如,参加一些音乐活动,换一个环 境换一个思维方式,就可以对整个身心起到很好的调节作用。(三)合理宣泄调 节。在适当的场合中,合理将自己的情绪进行宣泄,对于心理健康的维护非常重 要,而音乐就可以帮助我们完成这项自我调节,比如,参加合唱团把情绪化为歌 声大声的宣泄出来,大学合唱课是学生宣泄情绪的合适场合和方式。(四)协作 心理调节。协作在于和谐,个人不能太以自我为中心,否则容易导致冲突,激化 矛盾。音乐具有一定的传递性与交流性,可以有效地将自身所蕴含的思想情感传 递于人们的内心深处,净化人们的心灵,提升人们的审美情趣和生活热情,以此 来促进学生将自身不良的行为与情绪进行有效的调节。

三、公共音乐教育与大学生心理素质教育的协同策略 (一)公共音乐教育与大学生心理素质教育的协同五音与人体之间具有密 切的关联性,现代的医学研究表明,音乐可对人体中的呼吸系统、心血管系统、 消化系统等方面的变化起到很好的调节作用,还可以有效地调节情绪和引起行为 方面的变化,与此同时,还可以有效地消除因外界环境因素与心理因素所造成的 不良情绪[3]。不同音乐,具有不同的调、节奏与旋律,人们的情感、心理会随 着不同音乐的不同曲调、节奏与旋律,产生不同程度的兴奋、镇静与调节作用。

例如舒曼的《梦幻曲》、柴可夫斯基的《六月――船歌》等一些意境深远的曲子, 聆听之后,使人感到心清神爽,心情变得畅然兴奋,促使人们可以在音乐的海洋 之中,进行身心的自我调节,对人体大有益处。对于公共音乐教育来讲,较为注 重的是审美意识的培养,其主要的培养目的是提升学生的审美意识与人格,培养 全面发展的优秀人才。公共音乐教育通过运用一缕缕抽象、流动的音符,来创作 出不同情感、内容、形式的乐曲,并对其进行充分的运用,以此带给人们听觉上 的感受与刺激,带给人们不同程度的心理反应,通过音乐与人体情感的共鸣,将 积极向上、奋发进取的精神力量传递给学生们,在润物细无声的过程中,形成了音乐教育与心理素质教育的协同。(二)在公共音乐教育中培养学生的协作心理 1.音乐欣赏中可以有培养学生的协作心理。音乐欣赏的目的就是为了使学生能够 积极讨论,发表自己不同的看法,互相交流自己的心得[4]。在学生发言时,教 师要仔细聆听和观察,并及时纠正学生在作品理论和技术上的问题,对于不利于 学生之间加深感情和过激的言谈举止也要进行纠正,让学生在尊重其他人观点的 同时提出自己的看法。适当引导学生学会理解社会上发生的不同事物,摆正自身 的人生观、价值观、世界观,让学生学会理解和包容。2.音乐实践活动中促进学 生之间的协作。音乐活动的开展非常有利于学生培养团结意识和协作关系,合唱、 合奏这都是以团队形式集体展现给其他人的,即便是独奏、独唱都会与伴奏者产 生合作关系,所以教师要积极鼓励学生参与到音乐活动当中,多参与实践才能更 好地培养集体意识,培养学生的协作精神。在协作中增加学生感情,增加团队意 识和凝聚力。3.在公共音乐教育中提升大学生的心理健康水平。音乐本身就是一 种文化,当中具有的音乐情感可以感染每个人,运用音乐作品中的情感,让学生 聆听,培养学生健康的心理情绪[5]。情感是音乐的灵魂,或悠扬引人向往,或 深沉引人遐思,或激昂壮阔引人奋进,教师要合理把握每个音乐作品的情感意境, 引导学生与音乐产生共鸣,达到潜移默化的情感转移。

四、结语 公共音乐教育与大学生心理素质教育的协同,是高校教育模式的新渠道和 新思路。公共音乐教育借助音乐本身的特点,可以帮助大学生调节心理状态,排 解和宣泄心理压力和负能量,从而促成健康心理的养成,是大学生心理健康教育 的有效辅助手段。