[互联网+时代初中班级管理研究]互联网的普及对班级管理的影响

互联网+时代初中班级管理研究

互联网+时代初中班级管理研究 随着科学技术的快速发展,互联网的普及在很大程度上改变了人们日常的 生产和生活方式。对于教育事业而言,在“互联网+”时代下,同样也面临着新的 机遇与挑战。作为初中班主任,要紧跟时代步伐,将“互联网+”的新思维引入日 常的班级管理工作中,提升班级管理水平,从而能够更好地服务于学生。

一、利用互联网,实现师生间亲密沟通 中学生正处于青春期,他们的心理和生理发育都处于敏感期,同时,叛逆 心理也十分明显。传统的班级管理,以结果为导向,更加注重学生在学校的表现 以及学习成绩,这就往往会忽视学生的个性发展,同时也会触动学生的心理防线, 一旦班主任不能及时有效地发现并做出改善措施,往往就会影响师生间的关系, 进一步导致学生形成叛逆心理。基于此,要想有效加强中学班级管理,首先就需 要实现师生之间的亲密沟通,并保障沟通的有效性。例如,在“互联网+”时代, 班主任可以借助微信群等多种渠道,实现跨时间和空间的与学生进行密切沟通;

同时,这些交流工具的存在,不仅加强了学生之间的情感交流,也能够促使班主 任及时发现学生在成长过程中遇到的问题以及他们的困惑,促使班主任能够以更 加开放和平等的姿态,去帮助学生解决问题。如班主任发现班级里有个别同学出 现早恋行为时,就会在群里分享一些关于早恋的故事以及哲理,并对分享内容进 行评论“爱情是世界上最美好的事物,千万不要让它发生在不该发生的时间里, 在最美好的年龄里做不符合年龄身份的事而错过更多美好的事物,留憾终生”。

同时让出现早恋苗头的同学发表感想,一方面委婉地提醒学生拒绝早恋,另一方 面也引导学生往正确的成长方向上努力耕耘。这种沟通方式轻松,不会给学生压 力,给予学生自尊心的满足感,让学生感受到沟通亲密性的同时也能够自觉反思 并接受班主任的意见和建议。

二、利用互联网,实现班级管理新形式 在互联网的作用下,班级管理也可以实现创新,能够更加有效地发挥学生 在教学整体活动中的主体地位,有利于实现素质教育,促进学生全面发展。以往, 在班主任进行班级管理相关工作的过程中,往往会更多地体现班主任的主体地位, “管学生”是重点,但随着时代的发展,传统的班级管理形式已经不适应当代中学 生,因此需要借助互联网的力量,创新班级管理新形式。例如,班主任在进行班 级管理相关工作时,常常发现,初中生往往更向往自由式的自我管理,这也极为 符合中学生青春期的心理特征,基于学生的基本情况,教师为了最大限度地发挥学生自我管理的能力,利用互联网,开启了微信公众号以及班级微博,由全班同 学分批次轮值管理,一方面可以让学生的个性得到展示,另一方面也能提升学生 进行自我管理的能力,培养学生的责任意识。于是,班里的公众号里出现了班级 各项管理事务清单,定期的班级活动、课堂作业、考试提醒等,也会有许多学科 的答题技巧,学习思路以及学习方法,甚至还有一部分“尖子生”学习窍门的分享。

微博里还会对个别表现优异的同学进行表扬,在信息化互联网平台的帮助下,班 里的“学困生”通过自己维护管理平台,甄选平台发布信息等方式,逐渐形成了良 好的自我管理和主动学习的习惯,这种新形式的班级管理带来了更多的隐性收益, 不仅能够让学生有更多的渠道交流学习经验,同时也有了自我管理的意识,通过 这些互联网平台,教师发现,班集体的凝聚力也明显增强了,看到学生们在平台 上交流、分享、互帮互助,教师也由衷地意识到互联网在班级管理中的重要性。

三、利用互联网,实现家校合作新模式 随着互联网的普及,家校沟通变得越来越便捷,但也正因为互联网的普及, 人们的工作和生活节奏也不断加快,这种情况往往会导致家长会在不知不觉中忽 视孩子的教育问题,忽视与学校的合作,不利于孩子的成长。因此,班主任要主 动利用互联网资源,同家长进行交流,主动创建家校合作新模式,共同帮助学生 健康成长。例如,班主任在进行班级管理工作时,为了有效实现家校合作,除了 进行定期的家访工作外,还要单独与家长建立直接对话,利用微信群、校讯通等 方式,通报学生在校的行为表现,同时,对于相应的问题的解决策略进行剖析, 并接受家长的提问。如:一名学生妈妈,因为对孩子过于娇纵,使孩子养成了不 良的行为习惯。该家长在互联网平台主动联系班主任,班主任根据家长的描述, 对学生的心理和行为以及在校表现进行了分析,同时,教师也针对该学生的学校 表现与家长进行了深层次的交流。分析后,与家长进行了为期半个月的定向措施 对其行为纠正。半个月的时间内,家长与班主任积极配合和沟通,及时传递学校 和家庭中该同学的表现,及时引导,及时鞭策和纠正,最终纠正了学生的不良习 惯,为此,该家长还特别写了封感谢信,班主任也为家校合作取得的成果而感到 欣慰。

四、利用互联网,实现高效教学与管理 “互联网+”时代,班主任的高效班级管理与各个学科的教学管理是同样重 要的,素质教育背景下,班主任应该主动联合各学科教师,利用互联网实现教师 之间的有效合作,实现高效的教学与管理,从而促使青春期中学生顺利度过青春 期、叛逆期,有效提高学习成绩的同时,树立正确的价值观,真正地“成才成人”。例如,在日常班级管理中,班主任精力有限,特别是在各个学科教师任课过程中, 班主任不能面面俱到地在教室中听每一堂课,记录每一个学生的课堂表现,而单 独与任课教师面对面高频次的沟通往往更不现实,因此,班主任主动建立微信群, 每一堂课结束后,请各学科教师微信群里通报班级教学情况,针对任课教师们提 出的优秀学生以及课堂表现积极的学生,教师在班会课以及家长群中进行定期表 扬,对于任课教师提出的“刺头”学生课堂不良表现等,教师则根据各个学科教师 的反映进行有针对性的疏导和教育引导。在微信群的交流中,教师发现学生小C 在物理、化学等课堂上,表现积极并且能够主动地提出问题,善于思考深层的问 题,但是,在政治学科以及历史学科课堂上,却十分沉默,不仅不主动回答问题, 还出现上课睡觉的情况,基于此教师与小C进行了深度沟通,小C表示自己觉得 文科类学科没有挑战,简单背一下就可以考出好成绩,根据小C的反馈以及其典 型的青春期心理特征,教师沟通了文科类学科教师,要求他们重点关注小C的课 堂状态,同时给小C布置一些难度高的问题,激发其学习兴趣,在各科教师的合 作下,小C的课堂表现发生了变化,微信群里也经常看到各科教师对其的认可与 称赞,成绩也越来越好。“互联网+”时代背景下,中学班主任的班级管理工作面 临着新的机遇与挑战,能否抓住机遇迎难而上是班主任思考自身工作的关键。在 班级管理中,班主任要积极利用互联网的资源和优势,不断突破和创新自己的工 作思路,从而更加及时有效地服务于学生,让学生拥有更加健康的成长环境。