中职电子商务教学研究
中职电子商务教学研究 摘要：电子商务是一门十分热门的学科，与人类的实际生活息息相关，它可以 有效解决网购中出现的问题。然而，在我国中职电子商务教学中，存在着很多不 合理之处。本文围绕中职电子商务专业的特点和教学中存在的问题展开探讨，并 给出一些解决办法。关键词：中职教学；
电子商务；
解决办法 一、中职电子商务专业的特点 1.发展时间短。电子商务学科是近年来随着网络兴起、网络购物的流行发 展而来的学科。电子商务从产生至今不过十余年，作为一门学科在中职学校出现 也不过十年的时间。因此，在电子商务教学中，存在着许多不成熟、不完备的地 方。2.实践性强。电子商务是一门实践性很强的学科，它不仅要求学生掌握电子 商务理论知识，还要求学生有着极强的动手能力，能够将理论知识和实践相结合， 在实践中积累经验并增长知识。3.学科交叉。电子商务学科是一门交叉性的学科， 它集计算机科学、管理学、经济学、法律和软件科学于一体，是一门新兴的高技 术学科。由于电子商务学科与现代人类生活息息相关，涉及许多最前沿的科学技 术，所以它不仅要研究这些技术的理论基础，还要研究这些技术在实际中的应用。
4.专业人才稀少。电子商务人才稀少体现在两个方面：一方面是电子商务专业的 学生由于自身的主观原因或者客观原因，专业素养不高，不能完全掌握电子商务 知识，毕业时不能找到合适、专业对口的工作；
另一方面，企业在招聘人才时， 合适的人才稀缺，不能找到高素质的专业人才。
二、教学实践中存在的问题 1.专业定位不清晰。电子商务学科是一门综合学科，是一门集多种学科知 识于一身的交叉学科。电子商务学科的涉及面广，知识繁杂，如果没有明确的研 究方向，社会很难认可培养出来的人才。在当前的中职电子商务教学中，许多学 校对于电子商务学科的定位模糊，人才的培养计划宽泛而不具体。因此，许多学 生没有明确的学习目标，学到的知识繁杂凌乱、没有深度，造成了学生不能被社 会认可的结果。2.课程结构不合理。目前我国中职电子商务学科发展时间短，对 人才培养的目标理解不够深刻。许多中职学校在电子商务课程的选择上只是简单 的“电子+商务”的组合。有的学校主要从电子信息学科入手，在计算机科学、信 息管理中加入经济学、商务学的知识，有的学校偏重于商务学的范畴，在经济学的基础上加入计算机科学知识。无论是前者还是后者，都不能将计算机科学和经 济学有机结合起来，形成具有体系的、科学的电子商务学科教育。3.教学活动缺 少实践。电子商务是一门实践性极强的学科，学生需要在实践中增长知识、积累 经验。而目前的教学活动中，教学方法依然是传统的教师讲、学生听，学生缺少 动手实践的机会，学习到的知识也只是理论知识，缺乏实践动手能力。有的学校 注重学生的动手能力，加入了软件操作课程，然而在软件的选择上与时代脱离， 不能很好地培养学生的实践能力。
三、改进教学方法的对策 1.专业定位要有差异性。电子商务学科体系庞大繁杂，学生要在有限的时 间内完全掌握所有的知识是不现实的。因此，学校在培养人才时要有差异性的定 位，根据当前人才市场的需求对学生进行差异化培养。有的学生的培养计划可以 是引导学生建立商务知识体系，有的学生则偏重计算机动手能力。只有专而精的 培养目标，才能让学生在激烈的竞争中获得一席之地，能够发挥自身的专业优势。
2.合理设计课程结构。学校在设计学生的培养计划时，要有机地结合各个学科。
通过有目的性的培养目标将学科体系串联起来，让学生能够将学科融会贯通，深 刻理解电子商务的意义。中职学校电子商务学科的教学要围绕专业来展开，不仅 能够让学生理解电子商务的知识体系，还要让学生有一定的动手能力。只有这样， 学生才可以成为综合素质高的专业人才。3.增强课程实践。在中职电子商务教学 中，提高学生的动手能力是重中之重。电子商务与实际应用息息相关，是一门从 实践中来、到实践中去的学科。学校在培养该专业的人才时一定要提高学生的动 手能力。学校可以根据学生的课程，有针对性地开展实训课程并对学生进行考 核；
购买符合时代发展、能够满足实际应用需求的软件操作系统供学生学习、操 作。只有提高学生的动手能力，才能提高学生的竞争力。电子商务是一门和实际 结合紧密、实践能力要求高的学科。我国中职学校的电子商务教学要紧跟时代发 展潮流，随时调整学生的培养计划，培养出更多有竞争力、能抓住时代机遇的学 生，为社会的繁荣发展作出贡献。