[心理教学法在护生实习工作的应用]

心理教学法在护生实习工作的应用

心理教学法在护生实习工作的应用 我们在心血管实习护士带教工作中，通过应用心理教学的方法，分析 了解实习护士在不同阶段的心理变化特点，找出存在的心理问题，制定出相应的 带教计划和措施。

1 一般资料 我科每年接受实习护士100名，实习时间平均为4周，其中中专生14 名、大专生80名，本科生6名。

2 各期心理分析及带教措施 2.1 前期(第1周) 2.1.1 心理特点 常出现焦虑、紧张及心理失衡等心理问题。

2.1.2 分析 由于对新的环境适应能力差，特别是部分来自农村的护 生，对医院的工作性质、特点知道得太少，有一种自卑、焦虑、不自信的心理， 再加上护生年龄普遍偏小，平时的社会关系比较简单。初次走向社会，面对不同 文化层次、经济情况、家庭条件、社会地位、信仰背景的病人，不知如何与病人 交流，因此容易产生焦虑的心理，同时还要承受来自工作的压力，如实际临床技 能的操作不熟练，带教老师的不熟悉，工作量的加大等等，加上对心血管疾病的 认识不够，容易出现护理差错，常担心受到带教老师和护士长的指责，所以心理 压力和工作压力同时并存，给新的工作学习带来很大的困难。

2.1.3 带教措施 当实习护士到科室报到时，首先护士长和总带教老 师要热情接待，详细介绍科室环境及工作情况，主动与她们交谈，了解他们的实 习内容和具体的实习要求，便于制定具体带教计划。每位带教老师在工作中都应 耐心指教，生活上主动关心帮助他们，使她们能很快与科室其他老师熟悉，真正 感受到老师与她们既是师生，也是朋友，消除陌生感。在带教工作中，采用一帮 一的带教方法，选用工作认真负责，业务技能较好的高年资护师带教。首先让她 们熟悉环境，了解本科室疾病的临床特点，讲解基本的护理常规及操作程序，如 入院介绍、体温、脉搏、血压的测量和绘制，铺床和晨间护理等，边做边讲解。

这种一帮一的带教方式有利于实习护士在适应过程中很快熟悉科室的要求，并能 在带教老师的指导下进行操作，避免因频繁更换带教老师而影响其适应过程。2.2 中期(2～3周) 2.2.1 心理特点 护生对自己将从事的职业有一种强烈的探知欲望， 对周围的一切既好奇又跃跃欲试，有的实习护生就产生了盲目的自信感，心理需 求及求知欲望增强，普遍存在做具体治疗工作之前的“怯阵”心态。