计算机应用基础教学中小组合作的应用
计算机应用基础教学中小组合作的应用 摘要：当下计算机信息技术的发展势头迅猛，人们使用计算机的频率越来越高。对于学生来说，计算机的基础使用能力已经成为知识体系中不可或缺的组成部分。
计算机应用基础是中高职学生所学课程中的必修课，然而学生的计算机使用水平 参差不齐。因此，如何缩小水平差异是教学中的关键话题。本文探讨小组合作在 计算机课堂中使用的意义以及优势，并提出具体的实施方案，不仅对学生的水平 提高具有一定的帮助，也可培养学生的团队精神和创新能力。
关键词：小组合作 计算机应用基础 教学应用 在科技发达的今天，计算机信息技术已经成为社会各个领域中创新的标志， 对新时代的人才应用计算机技术能力水平也有更高的要求。计算机应用基础作为 一门公共基础课程，它的实践性比较强，理论知识能够立刻使用计算机软件进行 检验。但在实践过程中，学生的注意力可能不在课程的学习上，也存在一部分学 生此前没有使用过计算机的情况，这使计算机实践教学存在一定的困难。然而时 代的发展趋势要求学生使用新的学习模式，主动积极地使用计算机，探索计算机 技术，要求学校培养学生处理信息、分析问题和解决问题的能力。本文提倡的小 组合作就是良好的学习模式，既可以将学生的计算机水平互补，又可以实现团队 合作的能力培养，使广大的教师能将其应用在教学中。
一、小组合作在计算机教学中使用的意义 所谓小组合作学习，指的是以小组为学习单位，把学习中的任务按照小组 合作的模式来划分。设立小组目标，并且用小组的总体成绩作为评价小组成员成 绩的依据。这种课堂组织形式，既可以实现对学生智力和能力水平的开发，又可 以加强对非智力水平的培养，促使学生全面发展。
二、小组合作在计算机教学中的优势 首先，小组合作的模式，颠覆了之前使用个人成绩作为评价标准、将学生 个人作为激励对象的奖励手段，改为用小组间成员的合作互助来完成学习目标。
这种评价方式可以解决课堂学习中的问题，例如，有些基础较好的学生很快完成 课题布置的任务，但对于其他基础差或是完成有困难的学生并不会主动帮助，利 用小组合作的模式，刚好解决这一问题。小组内的成员如果没有完成安排的课程 任务，将会造成自己评分的降低，从而促使基础好、完成任务快的学生帮助其他没有完成任务的学生。这种方式可以充分地调动学生的积极性，使得学生之间的 相互帮助发挥最大的效用。
三、小组合作的具体实施方案 1.小组的建立 在组建小组时，一般要遵循以下几个原则，第一是小组的人数要适当。不 仅要考虑到每位成员的参与度，让每位组员有充足的动手实践时间，也要考虑成 员之间分工的合理性，所以在人数上，过多或是过少都不能达到效果，一般学习 小组的成员以2～3人为佳。第二是使用优势互补的成员配比原则。在充分了解每 位学生的特点之后，将学生的智力因素和非智力因素作为成员互补调配的前提， 让每个小组在合作、竞争能力方面尽量均衡，为学生创造一个公平竞争的环境。
第三是合理调配原则，小组成员在原则上是固定的，但是在不同的学习阶段，学 科的差异性不同，要及时发现小组成员的矛盾，并实施人员调整。
2.小组合作模式下教学流程 一般的教学流程如下：第一是教师授课。教师进行基础知识的讲解，采用 生动的语言进行知识铺垫讲解以及知识情景讲解。第二是教师布置学习任务，教 师将准备好的任务布置到各个小组，并明确完成的标准、目标以及小组成员的落 实情况。第三是小组合作完成任务，这个阶段教师可以帮助引导一些小组的学习， 帮助各个小组解决对于软件使用的一些疑问。第四是学生和教师的反馈交流阶段， 各个小组分享自己的学习成果，教师进行总结，将有代表性的问题进行课堂讨论 解答。第五是师生互评，这个阶段主要是总结学习合作小组的教学效果，教师可 以对小组进行纵向和横向的评价，可以给出各个小组的评分以及每个小组的个人 进步奖，并对评定出来的优秀小组和个人进行表彰。
四、小结 现今，在中高职院校的计算机基础课程中，小组合作学习模式已经被广泛 使用，恰好符合院校课程高度职业化的特点。实践表明，在教学过程中科学合理 地使用小组合作的方式，可获得良好的教学效果，增强了学生课堂参与度，取得 了计算机教学成果的进步。