初三学生怎样复习数学
初三学生怎样复习数学 周华辅 越是时间紧，复习方法越要科学有效。掌握速效复习方法，必须做到如下几 点：1、提高复习兴趣，克服“高原现象”。所谓“高原现象”，例如，一名射手 在进行一系列射击训练时，开始成绩逐渐上升，但到了一定程度之后，成绩却不 再上升，甚至下降，我们把这种现象叫做高原现象。高原现象在数学复习阶段表 现得十分明显。平时授新课，新鲜有趣；
搞复习，要重复已学的内容，有的同学 会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。针对这种情况，一方面， 同学们要从思想上提高对复习的认识，主动进行复习；
另一方面，要以“新”提高 复习的积极性。诸如制订新的复习计划；
采用灵活的复习方法；
抓住新颖有趣的 内容和习题，把知识串连起来，使书“由厚变北。
2、加强双基，全面复习。在复习中，教师应当引导学生在复习好概念的 基础上掌握数学的规律。在进行概念复习时，应当从实例或学生已有的知识水平 出发，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念含义。对于容易混淆的概念，要引导学 生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。对于数学规律，应当引导学生搞清它 们的来源，分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的 用途和适用范围，以及应用时应注意的问题，对于基本技能的训练和能力的培养， 要遵循学生的认识规律，结合复习内容，选择合适的复习方法，有目的、有计划、 分阶段地进行。
3、抓住关键，突出重点。复习中，突出重点，主要是指突出教材中的重 点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。数学 思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点 内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度出发思索问题，由此探索一题 多解、一题多变和一题多用之法。培养学生正确地把日常语言转化为代数、几何 语言。并逐步掌握听、说、读、写译的数学语言技能。值得注意的是，教师在培 养学生解题思考的能力时，还要讲究设问艺术，多在思考的转折点上设问；
在理 解的疑难处设问；
在规律的概括时设问；
从旧知引入新知时设问；
在有比较、有 联系时设问；
在学生练习时，发现带有普遍性错误的问题设问。这样，学生就会 提高很快。4、普遍检查，查漏补缺。
5、重视综合，注意专题复习。专题复习可以提高综合运用知识的能力， 加强知识的横向联系。