志愿者服务小组在班级管理的自主性
志愿者服务小组在班级管理的自主性 一、“志愿者服务小组”管理模式提出的背景 1.素质教育喊得响，传统教育走得忙。素质教育开展多少年了，口号喊得 震天响，但实际效果甚微。究其原因，还是因为传统教育仍然占据着教育的主阵 地。在传统的教育下，凡是学生干的一切事情都由班主任给包办了，学生没有自 主发展的空间，没有自由发展的机会。2.新课改要求高，工作落实低。新课改特别关注学生的自主能力发展，要 求以教师为主导、学生为主体，让学生学会学习，学会生活，学会生存。这样的 教育理念是非常前瞻的，也是有利于学生健康发展的。尽管新课改的要求很高， 由于传统教育观念根深蒂固，短时间内改变并非易事。也由于有的老师安于现状， 不思改革，得过且过，因而现实中的落实情况却不容乐观。
3.社会发展有需要，学校教育无提供。随着社会经济的发展，科技的进步， 社会对学历看得越来越轻，对能力看得越来越重。但是，学校为了生存，为了宣 传，为了求得较高的升学质量，却不得不把主要精力放在抓教学成绩上，从而忽 视了学生能力的提高。学校目前的教育现状，很难培养出社会发展需要的人才， 也不适合当今社会发展的需要。
4.教育弊端客观存，忙累烦躁又低效。目前的教育存在一些需要亟待改变 的东西，以提高质量、提升效率。班主任工作普遍感到忙、累、烦就是其中很典 型的一个例子，杂乱的工作无头绪，繁忙的事务无休止。不仅浪费了时间，忙累 了身心，效率低下，还牢骚满腹，找不到工作的幸福感。
5.改革路艰又漫漫，星星之火可燎原。近年来，有些老师大胆走教育教学 改革之路，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主观能动性，培养他们的自主管理 能力。尽管班级自主化管理仍处于实验阶段，未来的发展还将经过一段漫长的艰 难之路，但毕竟迈出了可喜的一步，实验的前景是光明的。
二、“志愿者服务小组”管理模式的实施步骤 1．宣传动员。首先向学生讲明“志愿者服务小组”管理模式是怎样的一种 班级管理方式，让学生了解这种管理的模式。然后动员全班同学积极报名，积极 参与班级的管理，参与自己喜欢的小组。2．自愿报名。为了体现“志愿者”这一特点，学生根据需要自愿选择参加 哪一个小组，体现班级管理的“民主性”原则。因为学生参与班级管理是一种主观 能动性，需要发自内心的喜欢和热爱。每人填写一张“意向书”，表明自己的意向。
一个人可以志愿于一个小组的活动，也可以志愿于多个小组的活动。但是每人必 须至少报一个小组，体现“全员参与”的原则，让每个同学都成为班级的主人。
3．筛选定员。“意向书”写完之后，按小组进行归类整理，要清楚哪个小 组有哪些同学志愿参加，哪个同学志愿参加哪些小组。因为学生自愿报名，很可 能出现不平衡，这就需要进行调整和筛选。
4．岗前培训。各小组的学生名单确定之后，班主任要对学生进行培训。
利用班会对全班同学进行培训，讲明白各小组需要做哪些工作，每个同学要互相 配合工作，同学之间要相互维护，相互尊重，相互支持。召开小组长培训会，指 导他们如何开展工作，应该运用哪些方法，注意哪些问题，运用哪些技巧，在工 作中遇到问题该怎样进行处理等。
5．工作开展。培训结束之后，各小组就在组长的带领下开展工作，为了 保证各小组工作的顺利开展，开始的时候，班主任要参与各小组的工作开展，及 时对他们给予指导。
三、“志愿者服务小组”管理模式的优点 1.由“一人划桨”变为“众人开船”――把班主任从繁琐的事务中解放出来。
有的人把班主任的工作形容为“针线笸箩”，杂乱的事情很多，总也有干不完的活 儿，忙、累、烦成了班主任工作的共性。班主任事必躬亲，什么事情都是自己动 手，亲自处理，不敢放手让学生去做。而“志愿者服务小组”管理模式就是要把班 级的管理权交给学生，使得问题来自学生，由学生处理；
困难来自学生，由学生 解决。让每一个学生都参与班级管理，让全班每一个同学都成为班主任的得力“助 手”。班级内的问题在学生内部得到了解决，班主任轻松了，从无穷止的繁琐事 务中解脱出来。没有繁琐的班务缠身，班主任就有了更多的时间和精力，用在教 学业务钻研上，用在提高工作效率上，用在教育教学科研上。班级犹如一艘大船， 全班同学都来开船显然要比由班主任一人划桨快得多。
2.由“被动服从”变为“主动参与”――锻炼了学生的独立自主能力，提高了 学生参与班级管理的积极性。教育的目的不是向学生灌输知识，让学生能读书识 字，而是教学生成人。学生首先是一个独立自主、对社会有用的人，然后才是一个有知识、有文化的人。目前很多学校，班级内大大小小的事情都由班主任自己 去做，学生根本没有锻炼和展示的机会，他们只知道被动地学习。老师怎么说他 们就怎么做，被动服从。这样的人到了社会之后，一切都要从头再来，重新开始， 除了知道些课本知识外，其他的方面掌握得很少。而“志愿者服务小组”管理模式 就锻炼了学生的独立自主能力，开发他们的潜能，丰富他们的阅历。在参与班级 管理中，他们接触到了很多问题和困难，磨炼了他们的意志；
在解决问题中积极 动脑，寻求最佳的解决途径，积累丰富的经验和方法。时间长了，学生的独立自 主能力就增强了，也乐于为大家服务了。
3.由“一个太阳”变为“满天繁星”――增进了同学间的团结友谊。独生子女 多了，孩子也娇贵了。如今的很多学生就是家里的“小太阳”，全家人都围着他转。
他们自私心很重，不善与他人交往，不懂得关心、体贴和帮助他人，不会与他人 合作。这种以自我为中心的生活方式很不合群，很难真正融入到集体生活当中去， 也不会有真心朋友。而“志愿者服务小组”管理模式就是要改变以自我为中心的生 活方式，让学生学会合作，懂得感恩，珍惜友谊。在参与班级管理中，学生不知 不觉地就能体谅别人的难处，自觉地去帮助他人，自发地维持秩序，由“心中只 有一个我”变为“心中有大家”。在“志愿者服务小组”管理模式中，需要注意到学 生的年龄小、经验不足，在处理事情的过程中需要班主任老师的指导和帮助；
学 生的自制力差，要养成一个良好的习惯需要较长的时间，“志愿者服务小组”能够 顺利开展工作，也需要一个较长的时间；
另外，个别学生对班级工作不热心、不 积极，需要老师做好思想教育工作。
作者：王秀真 工作单位：寿光市圣城中学