小议中职计算机的创新设计综述
小议中职计算机的创新设计综述 论文关键词：计算机英语 多媒体教学 创新设计 论文摘要：面对中职学生进行计算机英语教学的困惑，深入分析计算机英语教 学的规律，以激发学生学习的主观能动性为突破口，以创新设计为手段，详细设 计了计算机英语多媒体课件的教学过程。实际教学表明，创新设计能够有效提高 中职计算机英语教学的质量。随着我国职业教育教学改革的不断深化，教育部对职业教育提出了新任务 和新要求，强调职业教育要以岗位需求为职业教育的出发点和落脚点，在教学中 重点培养学生的工作技能，使学生在学习中不断积累经验，真正担负起为生产、 服务一线培养具有综合职业素质的技能型人才这一重要任务。在实际教学过程中， 不断改进传统教学模式，紧跟时代步伐，引入多媒体教学的先进技术手段，把创 新设计贯穿于计算机英语教学的全过程和各个层面，发挥教师的引导作用，显著 提高了计算机英语教学的质量。
一、多媒体教学的优势 计算机辅助教学(ComputerAidedInstruction，简称CAI)是在计算机辅助下 进行的各种教学活动，是以对话方式与学生讨论为教学内容，安排教学进程，进 行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境，综合应 用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单 一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率， 实现最优化的教学目标。
多媒体教学属于计算机辅助教学(CAD的范畴，准确地说其应称为多媒体 计算机辅助教学。多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息 为一体的功能。多媒体教学应用于课堂教学，不仅能实现学生与机器之间的交互， 还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。由于可以做到人机交互， 因而通过多媒体教学使用辅助教学软件的教学，其效果要优于电视、录像的教学。
因前者信息的传递是双向的，学生的学习是主要的、积极的，有利于调动整个课 堂教学气氛，而积极的教学气氛正是上好一堂课的关键。而后者的交流是单向的， 仅限于被动的学习老师所讲的知识。
因此，在现代教学中，教师应充分利用多媒体，使英语教学变得活泼起来，不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。CAI教学技术使教学手段趋向于全方 位、多层次，声音、图像、文字多种刺激并重，使师生闻其声、观其形、临其境， 完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。
因此在实践中，优质的课件设计成了教学是否取得成功的关键所在。
二、计算机英语课件的创新设计 计算机英语课件的创新设计，要从引导学生的土观能动性上「功夫，激发 学生学习计算机英语课的兴趣，教会学生学习计算机英语课的方法，并不断地在 学习中让学生培养起爱学习的习惯。计算机英语课件的创新设计主要体现在教学 准备、教学过程、教学总结三个方面。现在以“Unit12:WhatIsaNetwork”为例，创 新设计一该课的计算机英语课件。
(一)教学准备的创新设计 教学准各主要包括学情分析、教材分析、教学目标。中专生有一个普遍的 现象:他们的英语基础较差，没兴趣学英语，但是他们对计算机及网络却表现出 非常浓厚的兴趣。比如，他们经常玩电脑游戏、网上聊天、下载音乐、网上看电 影、搜索资料等等。按照常规，对这样的学生就是批评教育，但是往往取得的效 果并不好。计算机英语课件的创新设计应从学生的兴趣入手，把学生喜欢玩游戏 等作为学生学习的突破口，从创新设计的角度设计计算机英语课件。
选用的教材为高教出版社出版的中职职业英语系列之《计算机英语》。本 教材以培养听说技能和交际能力为主，综合、均衡地发展学生的各项语言技能， 使其能在真实的交际环境中运用英语完成交际任务。本次课的教学内容选自于第 12单元《WhatIsaNetwork》中的听说部分。木课时主要学习用英语来描述网络的 应用，其内容贴近学生的实际生活和职业场景，有利于他们在真实的语言情景中 培养运用英语进行交际的能力。通过对教材的认真分析，计算机英语课件创新设 计用网络情境教学作为激发学生学习的载体，让学生通过实践增强学习的兴趣。
计算机英语课件的创新设计的教学目标主要包括能力目标、知识目标、情 感目标。在计算机英语课件创新设计中，能力目标是计算机英语课件创新设计的 应用能力，通过计算机模拟本课的场景，使学生在情景交流中学会基本句型的使 用。知识目标是计算机英语课件创新设计的知识重点，通过充分的联想、大脑风 暴法，让学生掌握基本的知识点。情感目标是计算机英语课件创新设计的德育教 育，通过在学习中玩、玩中学，让学生体会什么是正确的人生观、世界观、价值观，培养学生对网络的正面情感，抵御不良习惯，即健康网络，远离网瘾。
//www.GwyOO.com (二)教学过程的创新设计 复习:把复习的内容做成蕴含娱乐性的幻灯片，通过提问和点击幻灯片的 方式，组织教学并复习Unit1I所学过的重点内容，检查了解学生对已学内容的掌 握程度，同时训练学生说的能力，为后面的教学做铺垫。
导入:在导入部分中，给予学生具体的学习任务，包括10个专业词汇和4个 典型句子，以同桌为单位扮演学习伙伴。在课件中，选择学习的角色，使学生进 入到真实的情境中。故任务型教学可让学生主动地把兴趣与新知识“网络”联系起 来，从而不知不觉进入到新课的教学中。
教学呈现的创新设计 1.单词学习的创新设计 单词是学习英语的基础，重点掌握 network,bus,present,ring,spur,via,global,server,arrange,prefer。在计算机英语课件的 创新设计中，用图片和实物进行演示教学，把单词的一记忆方法同课件的创新设 计结合起来，把词汇的学习与场景紧密地结合在一起。学生通过“读一认一记”(大 声朗读一辨认实物一用心记忆)来学习并掌握专业词汇。在课件创新设计中，这 种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度，也加深了学生对语言知识的理 解。
(1)释义: networkn.网络;网状物:广播网;电视网 ①演示法:呈现图片T:WhatdoesitmeaninChineseSs:说出这个单词一一net ②拆分联想记忆法:net表示网，在网上的各个节点放上电脑，成了可以工 作的网，即为network ③应用举例:Howtoreject`networkforce"如何拒绝网络暴力 (2)领读单词，由2一3个学生示范读单词。(3)利用图片学习单词bus,ring,spur,server,via,globalo (4)利用专业词汇分辨4种网络连接类型。
设置问题:Thestarnetworkisthebest.Why~下次课将会学到。
2.教与读的创新设计 在教与读的创新设计中，以学生的兴趣作为创新设计的着力点，按照“教 ―学―练”的步骤进行教学。先讲述一个一与网瘾有关的小故事，引起学生的注 意和兴趣，并把学习的主要内容与学生的兴趣紧密地联系起来，不断激励学生深 入学习，再以学生为主进行朗读练习，然后围绕四个句子采用问答情境(现场)教 学，让学生巩固所学内容，并当场打分予以鼓励。
(1)Explain ①Tellastorietteaboutnetaddiction. ②Showsomepicturesandexplainthefoursentences: Icanplaycomputergamesagainstmylittlebrother. Ourschoolnetworkallowsustoaccesstheschoollibrary. Theysharedataalthoughtheyareindifferentcitiesallthroughthecountry. Myunclerunsadotcombusiness (2)Study ①领读。
②学生跟读。〔鼓励学生勇于开口) (3)Practice 围绕四个句子提问: T;Whatarenetworksusedto S:Icanplaycomputergames/downloadmusic. (学生利用网络教室里的设备进行回答，现场打分，鼓励)3.听与练的创新设计 在听与练的创新设计中，以练作为创新设计的着力点，通过具体的生活及 职业情景来展示材料，为会话表达和口语练习提供范例，将听与说能力的培养有 机地结合起来，为学生提供在具体的语境中运用语言的机会。按照“教―学―练” 的步骤进行教学，并把枯燥的语言学习以学生感兴趣的网络聊天的形式来进行， 即转化为学生的动脑、动嘴、动手的活动，有助于学生语言的记忆。并不失时机 地对学生进行情感教育，促使学生树立正确的价值观。
(1)Explain Explainthedialoguematerial. Keypoints: Icanplaycomputergames. Networkscandoalotforus. Youcanmakenetworksworkbetterforus T:Isitgoodtoplaycomputergames Ss:… (2)Study 学生用此材料练习对话，模拟句子的使用。
Sample: A:Whatarenetworksusedto B:Icanplaycomputergames/downloadmusic""" A:Wherearenetworksusedfor B:Theyareusedathome/school""" (3)Practice 学生打开网络聊天工具，两人一组进行练习。
4.角色扮演的创新设计在角色扮演的创新设计中，以具体的电脑游戏“星际争霸”为教学的突破口， 对星际争霸引出的相关论点展开辩论赛。在这项活动中，所有学生全面参与，学 生思维一直处于积极活跃的状态，易于激发学生表达欲望。活动中暗藏枯燥的语 言知识练习，不仅让学生勇于开口，也提高了学生的语言运用能力。同时，通过 辩论也让学生明确了对待网络的正确态度。最后，在放录音环节中，有了前面大 量的口头训练作基础，学生很容易听懂并辨别对话中的句子，这使他们有一种成 就感，从而大大激励了学生学习的欲望。
(1)Explain 活动:辩论赛，正方一家长，反方一孩子 议题:玩电脑游戏好吗 要求:尽量使用刚学过的简单的句子。
正方:Itisgoodtoplaygamesonline. Icanplaythegame`StarCraft" Ithinkplayinggamescanletmerelaxandforgetaboutthebadthings. IfeelpleasantwhenIplaygamesonline. 反方:Itisnotgoodtoplaygamesonline. Idon"tthinkso Playinggamesistowastetime. Somestudentsskipschoolforplayingcomputergames Weshallplaythegoodgames. Wecan"tforgettodoourthingsthatweshallespecallyfin-ishourhomework. (2)Practice ①以电脑游戏“StarCraft”为例，学生分成两组进行辩论。
②展示漫画图片，教育学生不能沉迷于网络及游戏。
HealthnetworkFarfromnetaddiction(健康网络，远离网瘾)(3)Listen 放录音，学生辨别句型。
(三)教学总结的创新设计 总结的创新设计是把学习的主要内容以简明扼要的方式呈现给学生，通过 顺口溜、动画、联想等方式，引导学生认真总结本次课的内容:单词学习、短语、 对话中的重点句型及其运用。通过总结，学生复现和利用新知完成任务的活动， 激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位，让学生在活动中巩固了新知。
为加深并巩固新知，强调学生温故而知新的能力，课后的学习也是一个必不可少 的环节。可安排以小组为单位，通过小组长的组织，把学习和预习的内容编成小 故事或情境剧，来加强课后创新学习的效果。
以上教学过程的创新设计，强调课件从学生的学习兴趣、职业场景和认知 水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的任务型教学方式，发展学生的 职业英语语言运用能力，使职业英语学习的过程成为学生掌握基本职业英语技能、 基本学习方法、自主学习能力的过程。在教学中，以学为主，以教为辅，现场教 学为手段，通过具体的生活及职业情景来展示材料，为学生提供在具体的语境中 运用语言的机会。设计了多种教学活动，让学生做到动脑、动耳、动嘴、动手、 动心，有效地调动学生思考、表达，既重视知识的形成过程，也注重了学生的思 维发展过程。同时贯穿了德育的教学，深入挖掘学生的主观能动性。
各种海量的网络英语资源，丰富多彩，图文、音视频并茂，使得多媒体创 新设计教学专业英语更加贴近现实，有趣味且又充分展现英语文化知识的即时发 展情况，从多方位刺激学生学习英语的积极性，调动学生的参与能动性，由此提 高学生的英语学习水平和应用能力。总之，纵观全文，计算机专业英语创新设计 教学，既是一个英语学习和运用并行的过程，也是深化和实践专业知识的过程， 是学习和实践相结合、学习面向就业和创业相结合的过程，值得更加深入的探索。