幼儿学前美育教育论文范文
幼儿学前美育教育论文范文 幼儿美育教育论文篇一：《浅议幼儿教育中的美育问题》 【摘要】美育即审美教育，贯穿于人生教育的各个阶段，自然也是幼 儿教育的重要内容。美育具有促进德育、智育等协调发展，提高幼儿综合素质;促进幼儿心理健康，养成健全人格等重要功能，当前对美育还存在着不够重视， 理解不够全面等问题。在正确解读美育内涵和本质的基础上，采取灵活多样的方 式实施幼儿美育，提升幼儿美育的质量和水平。
【关键词】幼儿教育;美育;素质教育 美育即“审美教育”，又称“美感教育”。它是通过审美活动，即通过认 识周围事物和艺术之美，以培养审美能力的过程.美育具有德育、智育、体育无 法替代的作用。[1]“十年树木百年树人”，教育是个人和社会最为重要的事业之一， 幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段，这时期的教育对以后人生有着重要影响。
人的身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。
为了培养德智体美全面发展、综合素质较高的社会成员，除了重视对幼儿智力的 开发外，也要注意其他方面的教育，正如苏联教育家苏霍林斯基所说：“要实现 全面发展，就要使智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交融， 使这方面的教育呈现一个统一的、完整的过程”。[2]因此，要使幼儿全面发展就 不能忽视美育的重要作用。
一、幼儿美育的重要性 要使幼儿得到全面发展，绝不可忽略美育的重要作用.这是由幼儿身 心特点和美育的性质所决定的.幼儿很早就能够表现出对美的感知，心理学的研 究证明，在外部条件的影响下，四个月的婴儿，有的已喜听钢琴的声音，一岁的 婴儿爱看颜色鲜艳的衣服;两岁多的幼儿已有他们喜爱和不喜爱的颜色;五岁的儿 童能欣赏落日和晚霞。所以幼儿美感能力的培养是审美教育的起点，也是美育的 始基。[3] 1.美育能促进智育、德育等的协调发展，提高学生综合素质 首先美育能培养幼儿良好的道德感。在美育的过程中，教师通过言传身教让学生能逐渐正确地分辨出善恶美丑，在爱美之心的驱使下，自觉地抑制和 抛弃丑，去掉自己的不良习惯，追求和创造美，提高自己的思想道德水平。其次， 美育能够促进幼儿的智力开发。美育对智育的影响主要表现在美育能够激发学生 的想象力，促进学生思维发展。比如学生在欣赏自然风光时，如画的景色会让他 们不自觉地展开思维的翅膀，去想象鬼斧神工的自然景观是怎么来的，鱼儿为什 么在水里游鸟儿为什么在天空飞总之，美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有 助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
2.美育能促进幼儿心理健康，养成健全人格 美育是一种侧重于感性而又能够促进感性和理性协调发展的教育。这 使它具有很强的现实意义。[4]世界的多元性也决定了人类认识世界的不同方式， 美育不仅从感性出发而且能使感性得到升华，它使人的感觉――知觉――想象 ――情感――欲望通过审美获得熏陶和理智的滋养，潜移默化地形成感性和理性 意识的交融与和谐，从而培养了健全的人格。
二、幼儿美育存在的问题 如前文所述，幼儿美育在促进智育、德育协调发展，促进幼儿心理健 康，养成健全人格方面具有重要作用。但是从目前的教育状况来看，还存在着以 下不足：
1.忽视美育的重要性 由于应试教育制度和思想的恶劣影响，加之“孩子不能输在起跑线” 的教育观念的盛行，幼儿教育的单纯知识化现象也开始流行。不少幼儿园过分偏 重于对儿童科学知识的灌输，有意或无意地忽略其他方面尤其是对幼儿的美育。
2.错误理解美育的内涵 美育涵盖内容宽泛包括音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学;自然美 以大自然为审美对象所感受和体验到的美;社会美以社会生活中美好的人和事为 对象而感受和体验到的美;科学美以科学的内容和形式为对象所感受到的美。因 此，对幼儿的美育自然不能只侧重一点或某一方面，当前部分学校或教师错误地 认为美育就是教教孩子画画，这种对美育片面的理解很容易对孩子的全面发展造 成伤害。三、幼儿美育的实施策略 根据美育在幼儿教育中的重要性并针对当前幼儿美育中出现的问题， 笔者认为可以从以下三方面改进幼儿美育。
1.在游戏中实施美育 幼儿普遍存在着好奇心重、想象力丰富的特点。针对幼儿这一特点， 教师在日常教学中要多组织孩子参加具体、形象、生动、愉快的游戏活动，让幼 儿在游戏中受到美的教育。如安排孩子当“演员”或者让孩子组织小游戏，老师参 与，让孩子在玩的同时感受美。
2.在教学中实施美育 在教学活动要创设情境，对孩子进行潜移默化的美育熏陶。如，春天 来了，就让孩子到室外去观看花儿的美丽，春风的轻抚，使幼儿感受到春天的气 息。在绘画课上让儿童把看到的花儿按自己的印象画下来，并讲讲自己的感受。
这样，孩子们不但丰富了语言，而且对自然之美有了进一步感受。通过让幼儿观 察、画画、交流等活动，让他们感受美、理解美。
3.在生活中实施美育 教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于艺术领域的 “目标”要求让幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“引导幼儿接触 周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他 们表现美、创造美的情趣”。[5]在日常生活中教育孩子爱护花草树木，不踩踏花 草，不乱写乱画，讲究卫生等，这些能使他们感受到什么是行为美。教育孩子要 学着自己穿衣服，午睡时衣帽要放在固定的地方，注意个人卫生，养成整洁的好 习惯，使幼儿知道这就是仪表美.要保持环境卫生，每天吃完水果，果皮要放在 塑料口袋里，培养幼儿不乱扔果皮等杂物的好习惯。老师要鼓励幼儿和老师一起 美化环境，见到别人有困难要尽力给予帮助.教师对幼儿的点滴进步，可以用“小 红花”的形式加以赞扬、鼓励，从而培养幼儿具有美的心灵。
四、教师要提高自身水平。
教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审 美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。[6]因此，在对孩子实施美育的同时必须加强对教师的美育培训，提高教师的美育素养和能力。只有高素质的教师才 能在平时的的教学和日常生活中对孩子进行美育，并能用自己整洁端庄的仪表、 优雅亲切的教态、生动形象的语言、整齐美观的板书、高尚伟大的人格去影响孩 子。
总之，幼儿美育在幼儿教育中是一个非常重要的方面，无论是学校还 是教师都应引起足够的重视，在日常的教学管理工作中，提高幼儿美育的水平。