舞蹈教学人才培养论文
舞蹈教学人才培养论文 一、中专舞蹈教学中人才培养目标 （一）高尚的道德情操与审美情趣。中专院校的舞蹈教学要利用各种教学 形式培养学生对生活和人生的热爱，首先要做的就是让学生认知和理解舞蹈之美， 并在心中树立追求美的信念。作为以美为主要教育形式的舞蹈教学，一方面满足 学生对美的需求，另一方面也对学生心理发展、性格塑造、提高审美有引导作用。中专院校的学生的心理特点是想象力比较强、好奇心旺盛、模仿力强，同时具有 较强的好胜心，但是智力、思维等发展得尚不成熟，需要老师做好引导。中专舞 蹈教学过程，希望培养出具有高尚的道德情操和较高审美意趣的舞蹈人才，体会 到舞蹈艺术之美，更加投入地学习舞蹈。（二）对舞蹈艺术的鉴赏能力。舞蹈源 于生活又高于生活，是利用舞蹈这一艺术形式概括生活中存在的真善美。刚上中 专的学生年龄普遍较小，还很难分辨美丑，而舞蹈教学能够在潜移默化中让学生 感受到美的魅力，提高学生的审美能力。在舞蹈教学中学生通过感受美、模仿美 来提高对美的鉴赏能力，因此，在舞蹈学习中，学生经常能够全身心地投入模仿 中，在对老师的示范动作进行仔细观察、对老师的讲解进行认真聆听的同时，做 出模仿动作，增强对舞蹈的感受力。所以，舞蹈老师在教学内容、教学方法、舞 蹈排练中，要关注学生对舞蹈的感受和理解，用准确生动的语言讲解舞蹈动作， 尤其是注意情感表达和动态形象的表达。在培养学生鉴赏能力上，舞蹈老师一方 面是要联系实际生活，对学生言行和思想多加观察；
另一方面是要对各个方面的 知识有所掌握，比如心理学、民俗、历史、音乐、戏曲、文学、诗歌等等，并灵 活运用到舞蹈创作中，让学生在舞蹈学习中提高对美的鉴赏能力。
二、对舞蹈的想象力和艺术修养 想象力是一切艺术形式不断发展的源动力，对舞蹈艺术也是如此。舞蹈动 作很多是利用抽象概括的形式来表现生活，学生无法通过接触和感知就了解其中 的内涵。学生要想真正理解舞蹈艺术、学好舞蹈动作，就需要在舞蹈教学中联系 生活经验，通过想象对动态的舞蹈之美进行补充和认识，扩展学生视野，帮助学 生用自己的理解和动作来展示舞蹈，从而让舞蹈艺术充满活力。
三、中专舞蹈教学培养人才的策略 （一）课前准备要做好。在中专舞蹈教学中，教师能力在很大程度上决定 了学生的学习效果，因此老师要做好课前的准备工作，尤其是自己尚且不太熟悉的领域。比如如今很多学生都对爵士舞比较感兴趣，而舞蹈老师对爵士舞了解不 深，若想教授学生爵士舞，老师就要多做一些准备，包括查找爵士舞方面的相关 资料，如起源、发展历程等，学习专业爵士舞，掌握爵士舞学习注意事项等等， 在确保自己的舞蹈动作正确后再教授学生，保证学生学习到规范、正确的爵士舞。
（二）利用分组训练进行教学。为了提高学生学习舞蹈动作的效果，老师可以按 照学生学习进度的不同将其分成不同的小组，并安排一个舞蹈动作较为标准的学 生做小组长，老师在示范后就让学生进行分组练习。同一组的学生形成互助团体， 舞蹈学习较快的学生辅助进度较慢的学生，音乐节奏好的学生帮助节奏差的学生 理解音乐，学生之间互相促进，共同进步。另外，也可以让不同小组之间形成良 性竞争，激发学习的动力。比如在学习朝鲜族的顶水舞时，老师在示范教学时可 以着重关注组长，在小组长的舞蹈动作规范后带领小组成员分组练习，提高小组 的整体舞蹈水平。（三）舞蹈教学要因材施教。中职院校学生的学习舞蹈的能力 不同，有的对舞蹈天赋较高，学习进度快，有的学习能力较差。为此，老师在教 学中要关注每一个学生，了解学生不同的学习能力和学习进度，从而对教学内容 进行调整。如果一个班级学生的学习进度相差较大，学校可以对班级进行重新分 配，从而方便老师开展教学，促进学生的共同进步。比如在学习马步组合时，老 师可以让已经基本掌握舞蹈动作的学生自行练习，投入更多的时间教授还没有掌 握舞蹈动作的学生，多带领学生做几遍舞蹈动作，并在学生练习中及时纠正不标 准的动作。
四、结语 对于中专学校的舞蹈教学来说，教师在教学中培养出的舞蹈人才应该具有 高尚的道德情操与审美情趣，对舞蹈艺术有较高的鉴赏能力，具备对舞蹈的想象 力和艺术修养。为此，老师要积极做好课前准备，利用分组训练、因材施教等教 学方式培养舞蹈人才。
作者:兀乐乐 单位:河南省三门峡市陕州区中等专业学校