自主探究小学教学艺术论文
自主探究小学教学艺术论文 一.精彩互动情境，张扬学生个性 1诵读吟咏，感悟文本。诵读吟咏是语文学习的一种手段。诵读是学生、 教师和文本三者之间的有效对话方式。充满情感的诵读，犹如一首动听的歌曲， 飘入耳中留于心田，永生难忘，放飞了想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重 要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知 识进化的源泉。”学生在诵读中体会到作者的情感，学会在诵读中品味优美的文 字，体味作者的心声，感悟文本闪烁的思想。如：学习《游园不值》一课时，教 师为了使学生更深入地了解作者游园未遂的原因，观赏红杏出墙的动人情景，课 件出示动画，配以优美的古筝曲子，诗人站在柴门轻轻地敲门，着急地来回踱步， 可是那扇柴门久久未能打开。使人一抬头看到院子里一枝红杏伸出墙头来，以动 人的画面吸引学生。此时教师让学生随着音乐诵读，学生会在诵读中感悟到春天 的勃勃生机。前两句诗，要读得语速平缓，以柔声为最美；后两句语速要轻快、 上扬，以洪亮又不失稳健的声音为最妙。反复诵读吟咏，体会诗人情感的变化。
学生读得摇头晃脑、如醉如痴，暗示着有生命活力的东西是任何力量都阻挡不住 的。吟咏诵读加深了学生对文本的理解，培养了学生的朗读能力，发展了学生的 创新思维。
2自主探究，升华情感。自主探究是小学语文新课改所倡导的一种学习方 式，是学生理解文本的一种方法。教师必须创设和谐的教学情境，重视学生对文 本理解的过程，让小学生养成良好的自学习惯。教师要很好地引领，抓住课文中 关键性的词语、句子或段落，有层次地进行剖析和点拨，帮助小学生掌握学习语 文的方法。如：学习《丑小鸭》一课时，引导学生自主探究，品词想象，很好地 体会丑小鸭“被欺负”的情景，教师给学生布置自学任务：自由读第3自然段，边 读边画出描写丑小鸭被欺负的词语，然后小组讨论丑小鸭当时的心情如何？小组 汇报。学生说：“咬、啄、讨厌是描写丑小鸭被欺负的。”一个学生补充：“孤单、 钻出、离开也是描写丑小鸭被欺负的词语。”同学们展开了激烈的讨论，教师及 时表扬他们很会找关键词：“丑小鸭的哥哥姐姐们也咬它，公鸡也啄它，养鸭姑 娘也讨厌她，这时为什么呢？请大家看图。”学生说图意，沟通文本与作者之间 的情感。课件出示第5自然段画面：“一群美丽的白天鹅在空中翩翩起舞，丑小鸭 看到了，它会怎么想？它想：如果我也是一只美丽的白天鹅，那该多漂亮啊！” 文中用“又惊奇，又羡慕”这些词语表达了丑小鸭的羡慕之情。用羡慕的语气读这 一段，学生摇头晃脑、如醉如痴，尽兴品读。二、结语 总之，质朴、原始、本真的语文课堂，才是真正的语文课堂。教师要落实 “以小学生为中心”的教学准则，善于捕捉生活中的语文现象，营造活跃的课堂氛 围，培养学生良好的语文学习习惯，让学生主动参与，合作交流，积极探究，打 造高效课堂。
作者：黄珊珊 单位：泉州市丰泽区湖心实验小学