小学数学课堂管理策略探讨
小学数学课堂管理策略探讨 摘要：随着社会的不断进步，课堂已不仅仅是教师教学、学生学习的单纯空间 了，而逐渐演变为一个更为复杂的体系，在这套体系下，需要老师通过与学生进 行内与外的互动交往，来共同完成教学活动。所以，课堂教学管理也需要不断调 整变化，一派观点认为课堂管理应遵循“实行计划、组织、指挥、协调和控制”的 方式，另一派观点则认为管理的要义是“经由他人的努力与成就实现团体目标的过 程”，但无论怎样解释，一个优秀的教育工作者，对于如何提高课堂管理的有效性， 保证教学任务的顺利进行，都应该进行认真的思考。关键词：小学数学；
有效教学；
管理策略 有效教学和课堂管理，是老师在课堂上进行授课时所要把握的重要方向。
有效教学是指在老师的指挥下，为完成教材分配任务而进行有目的、有计划的师 生共同参与的教学活动；
课堂管理，则是围绕课堂的有效教学而进行的约束手段， 目的旨在使教学手段得以顺利实施。两者结合起来，能有效帮助学生提高学习效 率，养成良好的学习习惯。
一、理性设定有效的课堂管理目标 小学数学的教学内容不同，课堂的教学目标和管理目标也会相应的不同， 老师要灵活地寻找出让学生遵循的课堂教学方法，课堂的环境决定了其教学是师 生的双边活动，老师管理的好坏，直接影响着学生学习成果的优劣，决定学生能 不能更好地投入学习。所以，老师在进行课堂教学时，不仅要对教学课程有清晰 的方案，对课堂管理，也要有一番目标的设定，这样既能辅助课堂教学的进行， 提高教学效率，还能在整个课堂管理中让自身水平不断得以提升，使教学水平更 上一个台阶。“没有规矩，不成方圆。”从目前的教学现状来看，尽管新课改的进 程在逐步深入，但是关于课堂管理，老师也不能随着教学方式的多样化而放松下 来，反而需要更加合理地将管理的目标设定与课堂教学更加贴切。例如，在六年 级的“几何图形探究”教学中，多数老师也采取情景化的教学方式，在认识图形的 过程中，然后让学生利用剪刀、美工刀等来制作一些几何图形，在这个过程中， 学生们活泼好动的性格特点肯定会暴露出来，如果老师在事前没有设定合理的管 理目标，只是一味地放任学生自主进行，那么很可能会导致一些学生的注意力分 散，使教学效率大为降低，所以，老师不妨在活动开始前，设定一个小纪律目标：
制作交流的过程，只限于在本组，或者有疑问时，只能在书本上寻找答案，当然， 在制作完成后，老师可以在全班进行制作总结，以免使学生的学习积极性受挫。二、基于管理营造良好的教学氛围 当然，教学是一门艺术，不能只是简单地灌输理念，要让学生对自己所学 到的知识进行合理的分析利用，所以，老师要想提高课堂教学的管理水平的同时， 还要保证教学质量，就要下些功夫了。不能仅仅是利用自己的教师身份来立规矩， 要通过良好的教学氛围，让学生主动遵守课堂纪律，完善课堂管理。在小学数学 复习教学中，可以通过实践与理论知识相结合，老师帮助学生在课堂上构筑良好 的数学学习环境，增强学生学习数学的兴趣，主动维护小学数学课堂的管理。例 如，在学习人教版小学数学中的“分数问题”时，老师可以在“认识分数”这一章节 中，利用一些简单的小道具，可以是一块饼干，也可以是几个漂亮的玻璃球，同 时从下面选出几名同学，来进行分配工作，在活动的进行中，老师可以拿教材上 的实例和自己进行的活动来对比，这样就能让学生将理论与实际结合起来，清晰 地认识到分数的概念知识。
三、重视课堂的总结与课后的巩固 一堂高效的教学课，是离不开总结的，在结构上，整堂课必须要首尾呼应， 有开头，有结尾。经过调查发现，相当一部分老师不重视课堂内容的总结，导致 学生虽然听了很多，学了很多，但对内容没有进行系统化的整理，导致在课堂后 面的“留白”时间，老师感觉轻松了，学生感觉自由了。每堂课的最后，都是纪律 涣散的高发期，而一堂课的所有努力，也很有可能在那段短短的时间里，化为泡 影，所以，老师要在每堂课的最后，进行系统的整理归纳，这不单单是对课堂知 识的总结，还是对课堂纪律的约束，通过课尾的讲授，老师也能够更好地将作业 任务下达，对教学效果起到画龙点睛的作用。总而言之，课堂的管理得当，能够 很好地促进学生的学习和老师的授课，但管理方式不能只是盲目地威吓，老师要 与学生多多交流，促进课堂环境的和谐，这样才能够更好地激发学生学习数学的 兴趣，保证教学目标的实现。
作者:邹凤林 单位:江西省贵溪市第二小学