土木工程建筑力学课程教改
土木工程建筑力学课程教改 土木建筑工程，无论是设计、施工，还是科学研究，事故分析，都与工程 结构的力学问题相关。建筑结构技术是建立在土木工程建筑力学上的学科，建筑 力学知识掌握的好坏会直接影响到建筑结构选型技术的学习和在实践中的应用。过去我们的建筑力学与建筑结构技术课程教学环节严重脱节，落后的教学模式和 教学方法已经造成了建筑设计与结构设计间存在技术空白，直接影响到建筑师创 造力的发挥。为填补这一空白，土木工程专业学生在大学的四年必须学好力学课 程。
一、运用现代教学理念进行课程改革 １．针对不同的培养目标优化力学教材。在《建筑力学》中，建筑学专业 的两门重要技术基础课是建筑力学和建筑结构选型课程，前者是后者的铺垫和准 备。以前大量的建筑学专业力学教材，都是把建筑结构工程中理论力学、材料力 学和结构力学教材加以删减、精简、浓缩、改写而成，却极少考虑两个专业的学 习目的和要求，有的甚至几个专业共用同一建筑力学教材。为了适应社会发展的 需要，有些学校教师着手进行教材改编，打破了以结构专业特点所形成的分类界 限，并把所需各课程内容有机地融为一体，形成新的体系，这样教材内容围绕以 掌握概念为基础，以强化力学在结构中的实际应用为重点，教师在教案编写和课 件制作中，就能在教学内容上合理取舍，并可以联系建筑结构工程实际选讲有特 色的例题、习题和思考题让学生掌握。
２．做好备课工作。力学相对其他课程来讲理论性比较强，教师授课时要 结合工程实例来讲解就会提高学生的学习兴趣。本来力学教材中的理论知识都是 经过实践总结出来的，而又为实践所用，因此，要求教师在授课时尽量把抽象的 概念、理论与实际的建筑工程联系起来。如在讲结构的内力分析时可以教室的结 构为例，让学生分析梁、板、柱的荷载、内力，梁的截面尺寸。在讲到结构的稳 定性时，可以以施工现场脚手架的搭设、脚手架的倒塌问题等，让学生试着用力 学的方法思考解决问题，学生本来对自己的专业就很期待，当发现这门课程可以 用在实实在在的建筑物上时，便能真正体会到力学这门课程的重要作用，体会到 力学与生活息息相关，明白作为一名工程师掌握力学的重要性。这样，即大大的 提高了学生的学习兴趣又培养了他们分析问题解决问题的能力，活跃课堂气氛， 实现教学互动。除此之外，教师可采用多种方式与学生交流，如当面交流、论坛 交流、Ｅ－Ｍａｉｌ等。好的互动效果不一定就只能在课堂上体现，学生需要及时向老师反馈信息，而老师也应主动地虚心地向他们咨询意见，了解如何上课才 是他们最容易接受的方式，找到自己还有哪些地方需要改进，这样，师生距离拉 近了，学生学习变轻松了，教师的教学水平也无形提高了。
二、改革教学观念和方法 １．激发学生创新思维和学习兴趣。在教学中激发和培养学生的创新思维 能力是实施素质教育的重要内容。要为学生提供创新思维的天地，培养学生的创 新能力和对未来世界的探索精神。树立教育的主要目标是造就能创新的而不是简 单重复前人所做过的事的人，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是直接推动学生 学习的内动力。首先教师要创设条件，激发学生学习的兴趣。在《建筑力学》的 绪论课上，充分利用多媒体教学展现从古代建筑到现代建筑、从国内著名建筑到 国外著名建筑，从民用普通建筑到大跨度和超高层的标志性建筑的受力分析和结 构造型特点，阐明建筑力学知识的正确应用是这些建筑的成功原因之一，从而给 学生后续的学习留下了期待和想象的空间。
２．发展学生的发散性思维。发散性思维要求对每一问题从不同角度不同 方向思考，从多方面寻求多样性答案。培养学生的发散性思维，为他们的终身自 学提供了有利的保证。在《建筑力学》课中培养学生的发散性思维，首先要培养 学生养成“多看多想”的好习惯，建筑物的设计千变万化各有特点，但万变不离其 宗。在课堂讲解知识点的时候通常是多举工程案例，然后要求学生课下自己触类 旁通，再通过自己对身边建筑的观察在现实中去寻找。
３．在实践中培养学生的创新能力。学生通过自身的实践，能更深刻地理 解课堂知识，并在实践中创造性的学习，以检验自己知识的正确性。《建筑力学》 课程的实践性较强，在教学过程中，注重学生的实践活动，创造实践条件，引导 同学们参与社会实践。比如在讲解“约束和约束反力“这一内容时，向学生举出在 身边处处形成的各种约束及特点，借此培养学生由抽象到具体，再由具体回到抽 象的思维方式，大大提升了学生们的学习能力。总之，在实施素质教育的过程中， 要建立一种良好的教学模式，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，培养学 生的创造性思维。为学生提供更多的创新机会，让学生得到充分的发展，从而激 发起他们浓厚的学习兴趣、创造的灵感、创新的能力。
４．通过多媒体课件展示。利用结构模型、电子课件、仿真试验软件、多 媒体教学设备、计算机网络等现代数字技术，建立一整套系统科学的建筑力学多 媒体教学体系，应充分利用多媒体的信息多样性，多媒体软件的交互性、集成性、智能型和实时性等特征。在多媒体教学软件的阐述方式上力求浅显简明，少用高 深的数学，力求用大量的图解方式来说明建筑结构的力学作用，充分展示力在不 同结构中的荷载方式、力的分解方式、约束力的产生方式、应力状态、力的改向、 力的分散、汇集及传递方式。以图表、图书或示意图的方式结合动画来表达抽象 的思考，培养学生对于空间及建筑物的想象能力和分析解决问题的能力。