中学生广播体操教学探析
中学生广播体操教学探析 1优美的动作示范和准确的示范面 1.1优美的动作示范。教师必须熟练掌握所要教学的内容，在课前认真的 备课，不断提高示范的质量，示范时要求动作准确、到位、节奏分明、精神饱满、 速度恰当，这样有利于学生理解动作及提高学习兴趣。动作示范可以让学生建立 正确的动作表象和概念，感知所要学习的动作和结构、顺序、要领和方法。当我 们用舒展大方、娴熟自如、富有力量的示范展示在学生面前时，必然会引起学生 由衷的钦佩与赞美，必定会激发学生学习的兴趣。1.2准确的动作示范面。在做 动作示范时，如果只做背面示范，忽略了镜面示范或侧面示范，教学效果就会大 打折扣，准确的示范面能起到事半功倍的作用。一般在显示动作左右方向、路线 较为简单的动作，多采用镜面示范，即面对学生做反方向的动作，这样有利于学 生跟随教师一同练习，也便于教师观察学生的动作。如《放飞理想》的预备节；显示动作的前后方向则采用侧面示范，即身体侧面对学生做动作，如《放飞理想》 中踢腿运动和体侧运动；
方向、路线较复杂或身体各部位配合较难的动作，则多 采用背面示范，即背对学生做同方向的动作。教师应根据动作的特点和需求，如 动作难易程度或学生的水平等选择相应的示范面，有时几个示范面并不是独立的， 而要根据不同的需求同时运用。在学习各阶段，示范的速度快慢也要有变化。在 初学阶段示范时，可放慢示范的速度，在提高阶段则可加快速度。
2讲解的技巧 2.1语言精炼。讲解精练、条理清晰、重点突出，不仅吸引学生的注意力， 而且便于学生在最短的时间理解和掌握技术要领，快速建立动作概念。在一些教 学中，我们通常用几个字来概括动作要领，如前滚翻教学时，我们常用“蹲、撑、 低头、团身、蹬地”等字（词）来概括前滚翻的动作要领；
排球垫球教学时用“插、 夹、提、移、蹬、跟”字来概括垫球的动作要领等。同样，在广播操教学时，我 们也要提炼语言来概括繁冗的动作描述。讲解要求语言要简明扼要、生动形象、 通俗易懂，内容要突出重点，一般不宜讲动作的全过程，主要讲清动作的方向、 动作部位，动作做法。教师要根据动作的特点及学生的情况进行概括，做到内容 明确，符合学生的理解能力。2.2口令多样。在教学时不要一味的“1、2、3、4……” 的口令，尽量多样，给学生新鲜感，又富有激情，不仅在教学中激发学习兴趣， 而且有很好的提示效果。如1、2、3、4，用两、臂、伸、直，或用、力、踢、高 等来提示学生提高动作质量；
《放飞理想》第七节跳跃运动中脚的动作辅之以口令提示―开―、并―、开、并、开、并、前―、并―、左、并、右、并，提示学 生脚下动作等，可以帮助学生在动作不够熟练时起到很好的提示作用，教师在教 学中要不断的进行总结。
3引导学生自主学习 在教学过程中，广播操动作要规范，注定了在教学过程中要严格按照要求 进行教学，在采用传统的完整―分解示范、分解―完整教学的模式时，要充分的 调动学生的积极性，但不要过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重，这里的学， 指的是自主学习能力。给学生提供广播操挂图、分解示意图等材料进行自学，并 布置搜索相关视频观看、自练。在课堂上，教师充当指导者，给予纠正错误或不 一致的动作，不仅突出了学生的主体地位，还锻炼了学生搜索资料、看图的能力 和自学能力。
4分组练习 4.1培养体育委员及小组长的组织、管理能力。在分组练习中，加强对体 育委员及小组长的培训，结合集合、整队、原地转法等队列练习，一方面提高体 育委员及小组长的组织和管理能力，另外也有助于消除学生在平时形成的不良习 惯。教师、体育委员和小组长在这个过程中做到配合默契，有利于今后体育教学 的正常开展。4.2分组练习要提出明确的目标。分组练习并不是盲目的分完组就 可以，应提出明确或具体目标或要求，包括练习的量、内容、要完成到什么程度。
例如，初步学会体转运动和全身运动，分组练习时要求学生在小组长的带领下， 同学自喊口令，每节动作至少练习3遍，达到动作准确、到位，同学之间如有错 误要相互进行纠正。在明确的练习任务中分组进行练习，讨论、互相纠错，同学 之间习得规范的动作，进而培养学生相互纠正动作的能力。4.3自喊口令。广播 操的学习初期，教师的口令是免不了的，但总是教师喊、学生做比较枯燥，而且 嗓子会有不适感，取得的效果不明显。因此，在学生初步掌握动作分组练习时， 要求学生自喊口令练习，既有利于学生掌握节奏，引起学生的注意，又提高学生 主动参与及练习的趣味，从而增强动作记忆。4.4及时批评和表扬。在学生的自 主学习习惯还未养成时，会出现个别的学生不由自主的玩的现象，此时，教师一 定要正确引导，及时批评和表扬，在良好的学习氛围中，学生有了成功的体验， 就会更加积极主动参与体育活动。4.5预防与纠正错误。在动作学习初期，学生 处于泛化阶段，主要表现在动作之间联系不协调、多余动作较多、动作不准确等。
在分组练习中，有时会出现个别甚至整体的错误，教师要随时注意学生的练习情 况，善于及时发现并给予纠正错误，更要培养学生之间相互观察、相互纠正错误的能力，做到不懂就问，能够相互探讨，让学生做到敢于评价他人、勇于相互矫 正。
5学生展示 展示是学生获得成功感和喜悦感、培养学生自信的重要环节，应用学生喜 欢表现自我的心理特点，提供学生展示的舞台。当学生学会了一节或几节动作后， 组织个人、组中推荐或组间进行展示、表演，来激发学生的学习动力和培养学生 敢于表现自己的能力，增强自信心。对好的学生授以组或班级“优秀领操员”“榜 样”称号等；
对动作没达到要求的学生，要明确指出具体改进之处，提出新的要 求，适当的鼓励，争取不断的努力和进步。
6组织比赛及考核 以小组为单位进行比赛或考核，通过组间比、班级比等检验教与学的成果， 激发学生的好胜欲望，增强集体荣誉感，同时动作质量也相应的得到了提高。在 举行的年级广播操比赛中，学生通过教师的指导和课后不断努力的练习进行巩固 和提高，在比赛中充分的展现了良好的班级风貌，动作的规范性大大提高，增强 了团队合作的意识和集体荣誉感。
7结语 在新课程标准下的广播体操教学方法应是多种多样、丰富多彩的，教师应 采取有效的方法来激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到学习中，在学习中 体验成功的喜悦和快乐，但无论采用何种教学方法，应根据学生的实际情况，灵 活地选择和运用不同的方法，因为“教无定法，贵在得法”。