小学生命教育论文
小学生命教育论文 小学生命教育论文篇一 《小学生命教育初探》 摘要：长期以来，小学教育对生命教育比较忽视，许多学生基本的生 存能力较差，生命观、价值观扭曲，生命教育形势刻不容缓。小学生命教育的意 义在于让学生树立正确的人生价值观，尊重自己和他人的生命。现在小学生命教 育中存在的主要问题是生命教育的实施、生命教育的内容和形式缺少多样性，渗 透生命教育的频率不高且带有随意性。在调查研究的基础上，本文浅谈了进行小 学生命教育的内容和形式，以期为读者提供一些启示。关键词：生命 生命教育 小学 一、提出本文观点的背景 23年前，一位叫海子的年轻诗人躺在山海关的铁轨上，用残酷的方式 结束了生命，全然忽略了给老母亲留下的疼痛，此后一生都用她的灵魂陪伴儿子 入眠。这是来自《读者》的一个故事。我班上有两个女生也上演了荒唐的一幕。
一女生因偷拿同学手机的事情败露，竟用小刀割手腕儿。另一女生由于父母闹矛 盾想不通，用烟头在手臂上烫了触目惊心的伤疤。这些事情让从事教育多年的教 师都震惊并且难过。
面对海子的自杀，面对两个如花少女的自残，面对各地屡见不鲜的学 生自杀等事件，我们不禁要问，现在的孩子究竟怎么了蝼蚁尚且贪生，何况有思 想的人多年来，我们教育孩子感恩父母珍爱生命，如何感恩父母生命的意义是什 么这些问题在孩子心里，纠结成了空白。一个孩子对母亲最深的爱是什么我想答 案是唯一的：生命只有一次，好好活着就是爱!作为教师，要引导学生理解生命 的意义，学会尊重，学会关爱与宽容，提升自己的生命价值。
二、生命教育的内容和形式浅探 新课程改革已进行多年，生命教育成效却不大。通过对周边小学师生 及家庭教育的现状调查及分析，发现影响生命教育实效的原因主要有社会的不良 风气及低俗文化的影响，家庭的不当教育，应试教育的观念也在阻碍生命教育的 开展，同时生命教育的形式、内容不够丰富多彩，教师的素养还有待提高。结合多年来在一线上对生命教育这道课题的尝试，本文对进行小学生命教育的内容和 形式作了浅显的探讨。
(一)在丰富的活动中感悟生命诚可贵 珍爱生命是永恒的话题。归根结底，珍爱生命就是要在坦然面对各种 挫折的基础上，学会如何生存。根据学生已有的认知和身心发展的特点，在内容 鲜活、形式新颖的活动中去体验感悟，形成关于生命的价值判断，达到的效果会 事半功倍。可以结合教材和单元训练，设计相关的主题活动，如《生命不可复制》、 《经典伴我行》、《自救知识抢答赛》等。通过这些丰富多彩的活动，对学生进 行生命教育，提升思想境界，学会生存的本领。
(二)结合学科教学进行抗挫折教育 泰戈尔写过一句诗：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”多么坦然 的一种心态!学生在成长过程中，会有竞争和挫折，要引导他们正确面对。生命 教育是真正的素质教育，应贯穿在学生的学习生活之中。作为语文教师，要挖掘 教材中有关生命教育的内容，把生命教育自然渗透在教学中，唤醒学生沉睡的生 命意识，接受心灵的洗礼，精神上焕发的光彩才能照亮温暖他人的心。
如教学《黄山松》时，先引导学生找出黄山松的三个特点：生命力顽 强、一心向阳、团结。生长环境恶劣却保持乐观心态，一心向着阳光，团结同伴， 努力汲取生命的营养，活出了一棵松的人生价值。探讨黄山松特点的过程，也是 进行生命教育的过程。面对苦难，想想身处劣境的那棵松，它是怎样把艰辛与沧 桑写进生命里的。再想想像黄山松一样顽强的小草，在巨石脚底下，在黑暗中怎 样艰难地跋涉，为生命谱写一首“绿”的赞歌。面对原本脆弱却活得如此灿烂的生 命，我们难道不该肃然起敬通过引导让学生意识到，即使不能接受生命的苦难， 至少也应该学习它们从不放弃为生命而摇动的那份坦然心态。
(三)爱与责任的初体验 学生都知道自己在父母心中的重要地位，但不意味着他会设身处地为 父母着想，在人生道路上就懂得珍惜生命，活出价值与精彩。只有当他真正领悟 到父母养育自己的艰辛，才会产生爱与责任的共鸣。
我让学生做了护蛋游戏。每天带一只鸡蛋到校，并告诉他们，这鸡蛋 就是一个脆弱生命，要小心呵护，看谁最有爱心，坚持最久!多数学生带的鸡蛋第一天就破了，有的走路不小心，有的碰到墙壁上，有的从衣兜里掉到了地上 ……几天后，班上就没有再拿鸡蛋到校的同学了，最多的也只坚持了五天。“带 在身上不舒服，得随时想着。”“鸡蛋太容易破碎了!”……听着学生的抱怨，我语 重心长地说：“这只鸡蛋就好比当初你在母亲肚子里那样脆弱，假若父母在养育 你们时，不负责任，那你们今天能安然无恙地坐在这里吗父母养育你们十几年多 不容易呀!”好多同学都低下了头。
这次活动时间不长，但学生体验到了生命的脆弱，感悟到了父母的艰 辛，延伸到体会老师长期培育自己的辛苦，从而引导他们体谅父母、老师的良苦 用心，并从关爱父母、老师以及身边的同学开始逐步学会关爱他人。
(四)提高教师生命教育的素质 毋庸质疑，现阶段教师生命质量的现状并不令人乐观，教师“职业倦 怠”现象不容忽视。
“教育是生命影响生命的事业。”关注学生生命质量的同时， 我们还应该重视教师的生命质量。苏霍姆林斯基说：“只有调准了弦的小提琴才 可以演奏。”这根弦就是教师的生命质量，只有提高教师的生命质量才能更有效 进行学生的生命教育。作为学校来讲，应重视对优秀教师的表扬与激励，充分发 挥每一位教师的特长，在力所能及的情况下优化工作环境，让教师感受到职业的 幸福感，感受到生命的尊严与幸福，从而以更加健康的心态面对和感染学生。
三、结束语 综上所述，我们有理由相信关于生命教育的活动会取得成效，但是如 果生命教育只停留在课堂上，不从家庭、社会多方面着手，显然力量是微薄的。
应该全社会共同行动，让学生在生活的熔炉中树立正确的生命观，提高心理素质， 人格上获得健全发展。让学生懂得要将自己的生命置于天地人和谐共生的美好空 间，培养对所有生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感。我们坚信，生 命教育走进学生心灵，他们的情感世界会更加细腻和温柔;他们的思想世界会更 加深刻和坚固;他们的价值观念会更加有个性化和文化内涵。让学生懂得感恩世 界、感恩社会、感恩父母、感恩他人最好的方式就是：好好活着! 小学生命教育论文篇二 《农村小学生命教育实践初探》摘 要：农村留守儿童较多，由于种种原因造成自伤、自残和伤害他 人或心理不健康的人数逐年升高，因而针对他们开展的生命教育显得十分重要。
做好农村小学生命教育可从举办丰富多彩的德育活动;进行课堂有效渗透;营造良 好的校园文化;开展专题教育及做好家校联系等方面入手。
关键词：农村小学生命教育 德育实践活动 校园文化建设 专题教育 活动 家校联系 近年来，青少年采用过激形式对待自己和他人的事件一直呈上升趋势， 已成为我国青少年死亡的一个重要原因。特别是在农村，留守儿童都是由祖父祖 母监管，老人们知识有限，加上隔代教育，造成农村学生家庭教育缺失，容易出 现问题。因此，对农村小学生进行生命教育刻不容缓，是当务之急。
一、抓好德育实践活动，为健康人格奠基 实施生命教育就是为了培养学生健康的人格，学校充分发挥少先队活 动的优势，积极开展形式多样的实践体验活动，寓生命教育于活动之中，让学生 在活动中感悟生命的意义，提高对生命的认识。
通过祭扫烈士墓、参观叶飞将军故居、泉州华侨革命历史纪念馆等， 学习革命先辈的英勇故事，了解她们不惜抛头颅洒热血的原因，理解生命的意义 和价值，珍惜目前拥有的幸福生活。
通过举办“遵纪守法、珍爱生命”法制报告会、“防震减灾疏散演练”、 “法律知识进校园”等活动，进行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全 人格，让孩子们的生命更有活力，更具光彩。通过学雷锋活动、开展庆六一文艺 汇演、元旦体育竞技比赛等活动，让学生在丰富多彩的少先队活动中，学会欣赏、 学会生存，懂得感恩、懂得奉献，培养学生的责任感和主人翁意识，为培养学生 的健康人格奠定坚实基础。
二、利用课堂教学实践，进行学科渗透 学校重视在课堂教学中渗透生命教育的实践研究，把课堂教学作为生 命教育的主渠道。在教学践中加以渗透，让学生在学科知识的学习活动中得到生 命教育的熏陶。如语文教学借助课文中人物的形象，激励学生奋发向上，培养学 生高尚的道德情操，培养学生敬畏生命、珍惜生命的情感;科学教学通过让学生观察生命体，了解生命的形成，感受生命力量的伟大;品德学科教学让学生收集 自己从出生到现在的照片，说说父母在自己成长道路上所付出的艰辛，从生动活 泼的故事中明白事理，并得到情感体验。
三、落实校园文化建设，创造和谐的育人环境 校园是学生成长的摇篮。创造和谐、积极向上的育人环境，可以让学 生了解生命现象、感悟生命价值、实现生命关照、绽放生命精彩，做到寓生命教 育于校园文化中，促进师生和谐发展。学校做到让每一面墙壁都能传达对生命的 尊重，每一棵小草都会激发师生对生命的热爱。学校的橱窗、画廊里布置着学生 的绘画、手工制作、书法等作品，张贴各类活动的剪影，并定期更换，它成了学 生展示特长的一个舞台;墙壁上的名人名言言简意赅，发人深省;楼梯、过道里那 一句句温馨的提示，既是对学生良好行为习惯养成的一种暗示和提醒，又是对学 生生命关怀的体现。总之，做到以人为本，育人为先，为学生的健康成长营造和 谐的家园。
四、开展专题教育活动，深化生命教育的落实 开展心理教育、安全教育等专题教育活动提高学生对生命教育的认识。
农村小学留守儿童多，学校要从学生的实际情况出发，有针对性地选择教育的时 间、内容、方法，以疏导学生遇到的困惑，丰富学生的认识，提高他们处理困难 的能力。
(一)建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。
学校建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。学生把自己所有的 心里话都说出来，让心理咨询人或老师了解情况适时疏导，帮助他们解决心中烦 恼。还可以引导学生通过和朋友交谈、写日记等方式自我宣泄。
(二)加强安全教育，让学生学会珍惜生命。
开展针对小学生育特点安全的教育，增强安全教育效果。
1.培养学生的安全意识。小学生缺乏安全意识，喜欢模仿，容易受到 影响，学校应抓住适当契机，从细节入手，挖掘安全教育的材料。学校里发生过 这样一件事：五年级的一位男同学在课间时与同学玩耍，模仿电视上的“大侠” 对同学拳打脚踢，结果一个“无敌鸳鸯腿”就把同学踢进医院。结合这件事学校开展“课间安全我来说”的主题班会，让学生讨论。结果学生从中受到教育和启发， 剖析自己日常不安全的行为。安全隐患不可根除，我们要做的是防患于未然，让 学生认识到位，提高防范意识。
2.提高学生的自护能力。体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。
学生通过情境体验进一步认识到安全的重要性，主动学习安全知识。如学校开展 消防安全教育演练活动的同时让学生学习如何报警、逃生、使用灭火器，向学生 传授消防安全防范常识，提高学生的消防安全意识及逃生自救能力。又如在班会 课上引导学生学会对陌生人的来访、流鼻血等，教会学生自我保护的方法，培养 学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。
五、做好家校联系，形成教育合力 开展生命教育应当积极引导家长、社会资源的参与，孩子的健康成长 离不开家庭，特别是父母的影响，家长是孩子成长的引路人，有责任承担孩子家 庭教育的重任，帮助他们养成良好的学习习惯。农村家长普遍认为孩子送到学校， 那么教育孩子的事就都是学校和老师的事。改变家长的片面认识，学校要通过召 开家长会、开展家教专题讲座、家访等加强学校与家长间的沟通，让家长认识到 家庭教育的重要性，及时向家长反映学生情况，引导家长关注孩子的成长，改变 教育方法，多与孩子沟通。
总之，农村小学生命教育的现状已不容忽视，教师应当积极引导学生 走出误区，关注生命、尊重生命、珍爱生命，让他们从小树立积极向上、健康乐 观的人生观，让他们幼小的生命焕发活力，更灿烂。