高职物理教学论文5篇
高职物理教学论文5篇 第一篇：高职物理教学探索 在高职院校中，物理作为一门基础课程被开设于电气、机电、汽车等工科 专业中。学生对物理知识掌握的情况直接影响到后续专业课程的学习，同时通过 物理课程的学习可以培养学生的观察能力、逻辑思维能力、操作能力、团队协作 能力，从而增强学生的就业能力和可持续发展能力。一、高职物理教学的现状分析 目前多数高职院校中物理课教学效果不佳，前景令人担忧。究其原因，主 要表现为以下几个方面：
1.物理课没有得到应有的重视，逐步地被压缩而被边缘化 高等职业院校的人才培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线 的具有良好职业道德的高技能人才。为此，多数职业院校将教学的重点放在专业 课和职业技能训练课上，过分地加大专业课和职业技能训练课的课时，而削减基 础课程的教学时间。五年制高职物理教学一般需要140学时左右，两个学期内完 成，但实际上多数院校只有72学时，甚至更少。更有甚者，直接将物理课砍掉不 开。同时，学生认为只要学好专业课就行，基础课程学不学无所谓。
2.学生文化课基础、自控能力和行为习惯差 高职院校的学生来源是高考三本线以下的低分段学生，大部分学生文化课 基础较差，程度参差不齐，同时容易受到外界因素的干扰和影响，课堂上注意力 不能高度集中，经常玩手机、看课外书，课后不能独立完成作业，抄作业现象时 有发生。
3.实验教学落后 物理学是一门实验科学，实验在物理教学中占有相当重要的位置，但是多 数高职院校物理实验教学没有达到教学目标的要求。首先是因为实验设备陈旧， 有的已经损坏，部分实验无法正常进行。其次是所做的实验多数属于验证性实验， 设计性实验几乎没有，这样不利于培养学生的动手能力和创新能力。4.教学方法单一，手段陈旧 目前高职物理教学还是处于一支粉笔，一张嘴，一块黑板，满堂灌的传统 教学层面上，使本来基础就差的学生完全丧失了信心，学习兴趣更无从谈起。如 何扭转这一不利的局面，是摆在我们面前的一个严峻的问题，作为物理教师值得 我们深思。
二、提高物理教学质量的策略 针对高职物理的教学现状，结合自己的教学经验，在物理教学中进行了一 些尝试和探索，取得了一定的效果。
1.依据“必须，够用”为原则，结合专业实际，精选教学内容，弥补教学课 时的不足 高职院校开设物理课的专业较多，每个专业的特点不同，对物理知识的需 求也不一样，而现行物理教材为了追求知识的系统性、完整性，不同专业的教材 内容也是大同小异。特别在少课时情况下，教师应根据专业的需求，合理地取舍 教学内容。比如对于电子专业的物理教学，就要以电学、磁学、光学为教学重点。
对于建筑专业，则以力学、热学、光学为重点。这样既可以降低学生的学习难度， 又可以解决少课时问题。
2.改革教学方法和手段，提高课堂吸引力，激发学生学习兴趣 高职学生虽然文化课基础差，自制能力弱，但是他们好奇心很强，喜动手， 易受新鲜事物的影响。因此，在课堂教学中应采用多元化教学方法，避免单一化, 根据实际的教学内容可采用实验法、类比法、讨论法、问题教学法等。例如在讲 授电路串并联时，传统的教学方法是利用欧姆定律进行公式推导，得到串并联电 路的规律，但学生的数学基础差，加上多步数学变换，一部分学生难以接受，教 学效果差。笔者在教学中尝试采用实验法，让学生接好电路，再用电压表和电流 表分别测出电路中各元件的电压和电流，依据测量数据得出串并联电路规律，结 果学生兴趣较浓，效果良好。类比法是人们依据两种不同事物的相同或相似点， 推知其他方面可能相同或相似的一种认识事物的方法。在物理教学中适时采用类 比法，能取得意想不到的效果。例如在讲授磁场时，可以将磁场和电场进行类比。
从概念上类比，电场是电荷周围存在的一种特殊物质，磁场是磁体周围存在的一 种特殊物质，两种物质既看不见，也摸不着，但都是客观存在的；
从性质上类比，电场对放入其中的电荷有力的作用，磁场对放入其中的磁场有力的作用；
从强弱 的表示上，电场用电场强度，磁场用磁感应强度，两种均为矢量；
从两种场的形 象化描述上，电场用电场线，磁场用磁感线，两种场线均可直观地描述两种场的 强弱和方向，但电场线不闭合，而磁感线闭合。通过类比，使学生轻松地理解了 磁场，同时又复习了电场，真可谓一举两得。在采用多样化教学方法的同时，还 应合理地利用现代化的教学手段，充分发挥多媒体的声、光、动画功能，解决传 统教学手段不能处理的问题。例如在讲述机械波时，要让学生理解波向前传播时， 介质的各个质元只在各自的平衡位置上做简谐振动，并不随波一起迁移。但是波 的传播是一个动态过程，学生很难理解这一点，此时利用多媒体的动画功能很容 易突破这个难点。手机也可以成为教学工具，大家共知，学生上课玩手机是一个 通病，屡禁不止，这个问题让很多教师头疼，其实巧妙的引导可以使手机为教学 所用。例如在讲述光的全反射时，要求某介质的临界角，但又不是特殊角度，需 要查反三角函数表，学生又没有数学用表，此时告诉学生，看谁能用手机最快得 到答案，正在玩手机的学生注意力马上被吸引过来，争先恐后地利用手机找答案， 学生的学习热情被瞬间激发，兴趣高涨。
3.尊重学生，多鼓励，少批评，帮助学生建立自信 尊重学生是教师必备的基本素质，是构建融洽师生关系的前提，也是搞好 教学的基础。教师只有尊重学生，学生才愿意向老师倾诉心声，才能乐于接受管 理和教育。其实做到这一点并不难，教师的一个善意眼神，一句关心的问候，一 个阳光的微笑，一个帮学生捡文具的动作，都可以使学生心生暖意，让学生感受 到真正的尊重。建立了良好的师生关系后，教师就能充分地了解学生，掌握每一 个学生的学习状况、性格、爱好、特长等，及时发现学生的闪光点，便于为学生 提供展现自己的平台，使学生体验成功的喜悦。当学生遇到挫折的时候，当犯错 误的时候，当课堂上因回答不出问题处于尴尬境地的时候，教师应及时地为学生 解围，多鼓励，少训斥。这些都可以树立学生的自信，激发学生学习的正能量。
4.利用仿真技术，搞好实验教学 实验教学是职业院校教学中一个非常重要的环节，已经成为不争的事实， 对于以实验为基础的高职物理教学，实验的重要性更是不言而喻。在学校资金不 足、实验仪器不全、课时少的情况下，仿真实验作为实验教学的辅助，是一个理 想的选择。笔者在高职物理教学中尝试利用matlab、ewb等仿真软件，取得了不 错的效果。例如利用matlab强大的可视化功能仿真杨氏双缝实验、牛顿环实验、 夫琅禾费圆孔衍射实验、载流导线周围磁场分布实验等，形象直观的实验结果和便于修改参数的灵活操作，很快吸引住学生的注意力，使学生轻松地掌握了物理 原理。将ewb软件用电学电路部分的教学，可以让学生充分发挥自己的想象，设 计自己喜欢的电路，其最大的优点是不用担心器件和人身安全问题。下课后，学 生也可以在宿舍做实验，方便实用。总之，利用仿真实验弥补实验仪器的不足， 为设计性实验提供了良好的平台，不受时间地点的限制，非常有利于实验教学。
5.充分利用网络资源，努力打造第二课堂 现在的学生都喜欢上网，有的达到痴迷的程度，网络资源相当丰富，包罗 万象，教师应正确引导学生，合理地将网路资源为教学所用。教师要经常给学生 介绍一些优秀的网站，让学生走进专家学者的课堂，上网查阅物理学家的成长经 历和故事，了解物理学的发展前沿以及物理知识在新技术中的应用。这些都可以 以课外作业的形式布置给学生，定期检查督促学生完成。同时也可以和学生组建 QQ群，及时和学生沟通联系，把握学生的动态，为学生答疑解惑。这样无形中 培养了学生良好的学习习惯和自主学习能力。