高中物理教学问题分析10篇
高中物理教学问题分析10篇 第一篇：高中物理电学中电路与器材的选择 进入新时期后，高中物理学科中的电学教学也表现出很多新的特性。电学 教学具有显著的实践特征，需要借助课堂实验来演示电学的基本知识点，从而达 到电学教学的根本目标。通常情况下，电学教学所需的器材包含了电压表、滑动 变阻器、电流表以及其他类型的器材［1］。在完成电学实验的过程中，师生不 仅需要选择正确的器材，同时还要保证物理电路连接的正确性。为此，在明确电 学实验基本目标的前提下，还应当明确电学器材与电路选择的关键事项，从而在 最大限度内杜绝电学实验中的操作误差。1电学教学的基本思路 电学教学或实验的基本前提就在于明确目标，结合电学实验的基本目标来 设计规划。在高中物理中，电学实验通常包含了较复杂的多项内容;对于各项电 学实验内容，教师都应当指引同学们进行适当选择。具体而言，电学教学与实验 的设计应当包含如下关键点:首先，电学实验应当保证安全，杜绝电学实验各个 流程的安全隐患，避免威胁师生安全。在保障安全的前提下，对于电学实验还需 要给出明确的操作流程与实验方案，确保设计的电学实验方案与电学基本原理相 符合［2］。其次，师生在共同选择实验所需的仪器时，应当杜绝过大的误差。
选择实验器材的过程应当具有简便性与科学性，方便对于器材选择的操作。同时， 电学教学选择的各类器材也要便于直观观察，方便同学们记录各个时刻的数值与 信息，因此必须具备精确性。第三，电学实验或电学教学所需的器材与电路都要 具备可操作性，从而服务于实验结论与数值的精确性。例如对于滑动变阻器而言， 在具体选择时就应当考虑到额定电流与电阻值。师生在确定实验中的电阻值时， 最好选择方便调节的一种电阻器。
2物理电路的选择 从电路选取的角度来讲，通常可以选择外接法或者内接法用于实验电路。
对于两类不同的选择方法，都需要依照最根本的电路原理来谨慎进行选择。具体 的思路为:首先应当明确临界性的电阻值，如果实验得出的数值大于临界值，那 么选择内接法就可以适应较大的电阻;反之如果实验数值没有超出临界值，则可 以判断为较小的电阻，进而适用外接电阻法。某些情况下，题目已经提示同学们 尽可能设计为简易的电路或者确保电路节能性，在这时最好选择限流式电阻。此外，如果题设明确给出了提高精确性或者从零点起调的要求，则需要选择分压式 的电路电阻。进行各项的电学实验都要求提供电能，因此不能避免对于供电问题 的涉及。从供电电路角度来看，这类电路通常可以运用分压接法或者限流接法的 方法。对于限流接法来讲，如果将负载电阻连接于电路输出端，那么在忽视电池 内阻的状态下，只需要考虑负载电阻与滑动变阻器之间产生的串联分压，进而确 定负载电阻两侧可以调节的电压幅度。然而这种状况下，不能从零点开始调节负 载电阻的两侧电压。例如:如果电学实验要求同学们描述灯泡在接入电路后的特 征变化，则要选择与小灯泡相适应的滑动变阻器来进行实验。相比来看，这种操 作流程具有简便易行的特征，同时也会消耗更少的电能。在某些特殊的电学实验 中，也可能用到供电的限流接法。遇到这类情况时，就应当重新搭配负载电阻与 变阻器的电阻值。在调节电压的过程中可以得知:滑动变阻器如果设置了较大的 全电阻，那么相应也会获得较宽的可调范围。此外，分压接法也具有供电选择的 特征，如果供电电路与负载电阻二者相连，那么分压接法的关键点应当在于计算 串联分压。负载电阻与左端的滑动变阻器进行并联，然后再进行右端的串联。
3相关器材选择 在物理考试中，同学们经常遇到器材选择的相关题目，这类题目通常具有 较强创新性特征。为此在选择适当器材的过程中，也应当全面衡量多种要素，确 保在此基础上选择适合用于本次电学实验的操作器材。物理学科的根本宗旨应当 在于激发创新性并且培育物理学科思维，因此教师有必要鼓励同学们发挥创造力， 在独立思索的基础上选择电学电路和器材。在选择相关器材时，应当注意如下的 关键点: 3．1杜绝过大的数据误差 电学实验本身具有精密性特征，对此应当慎重防控误差产生。在最大限度 内，确保选择误差最小的电学实验器材。在杜绝误差的过程中，关键就在于选择 最合适的量程，一般情况下需要限定于三分之一或者更小的指针偏转幅度，而不 应当超出这个幅度。这是由于，实验器材的指针都可能产生特定角度的偏转，对 此有必要慎重加以选择，从而在最大幅度内缩小仪器测量产生的误差。只有确保 最低限度的实验数据误差，才能通过电学操作得到精准的电学实验结论。
3．2综合考虑多种实验要素 电学实验操作经常会涉及到较多环节，实验中的各项要素也具有密切的联系。为此在进行相关器材的选择之前，有必要对于各项要素予以综合考虑，经过 全方位的考虑才能缩小实验误差。例如同学们在运用相关仪器测定电阻率时，如 果待测电阻不会超出5欧姆的幅度，那么最好选择与之相适应的滑动变阻器、导 线与电流表等。此外，在选择测定电阻的仪器之前，也应当对电阻测定的各项要 素加以综合考虑，其中包括最大电流、电路两端的电阻值以及滑动变阻器的具体 规格等。
3．3重视实验中的细节 电学操作包含了较多细节，只有重视各种细节才能确保杜绝误差。因此在 进行相应的器材选择时，同学们应当确保耐心和细致，杜绝粗心导致的误差。例 如:待测的小灯泡标有0．3A与2．5V的相关字样，对此首先就要算出待测电阻在 浮动范围内的阻值平方。经过电阻值估测之后，就能判定电表内阻的具体数值， 在进行估测和判断的前提下就可以选择最合适的电阻测量器材与测量方法。
4结论 电学教学具有较强的实验性特征，只有运用实验的方式才能验证电学的基 本原理。相比于其他学科，高中物理本身也具备显著的实践特征。在进行电学操 作时，应当确保选择正确的实验器材与电路型号，只有进行正确的器材选择才能 确保电学实验结论的精确性。为此在选择电学器材与实验电路时，师生有必要做 到密切配合，共同探究实验器材选择的关键点。未来的电学教学实践中，师生还 需要不断摸索经验，在此基础上服务于电学教学综合实效的提高。
作者:周崇勇 单位:四川省名山一中