幼儿语言表达能力教育论文
幼儿语言表达能力教育论文 一、幼儿教育中培养孩子语言表达能力的必要性 幼儿阶段，尤其是３～６岁是幼儿语言表达能力发展的关键时期，幼儿在 这一时期形成的行为习惯可直接影响到今后成长中的每一步。在这一时期，幼儿 对事物的感知能力很强，理解力逐渐提高，且对学到的知识可形成深刻记忆，若 能把握这一黄金发展阶段，引导幼儿形成良好的语言表达能力，必将使得幼儿终 生受益。因此在孩子幼小的时候，家长与老师均应重视培养孩子的语言表达能力。在日常生活中，幼儿易受不良环境影响，其语言表达可能存在一些问题，如幼儿 无法清楚表达自身需求或想法，经常说脏话，不喜欢和他人交流等。教师应重视 这些问题，在幼儿教育中通过有效措施来锻炼幼儿的语言表达能力。
二、幼儿教育中培养孩子语言表达能力的措施 （一）灵活提问引导幼儿表达。幼儿的表达和讨论需要教师组织或引导， 尤其是不爱说话、性格内向的小朋友，更需要教师的鼓励和引导，这时教师为幼 儿提供有趣的话题就十分重要。提问是启发幼儿思考、表达的简单而有效的途径， 教师可以提出一些简单、幼儿感兴趣且比较熟悉的问题，让幼儿积极投入其中， 勇敢表达自身想法。笔者在和班级中内向的小朋友交流时，经常会提问“你喜欢 看什么动画片呀？”、“你喜欢看《西游记》吗，为什么？”、“你喜欢什么颜色的 衣服？”等等，并且鼓励幼儿说出理由，引导幼儿彼此之间就一个问题深入讨论。
（二）创造优良语言表达环境。幼儿教育的首要工作是协助幼儿形成积极运用语 言的意识和习惯，使之通过交往逐渐学会理解并运用语言表达。在教学中，教师 应重视保护幼儿对语言应用的积极性与主动性。笔者在实际教学中经常看到，集 体活动中有些幼儿要求发言，然而教师却有意或无意地忽略了幼儿的愿望，长此 以往必将会挫伤幼儿的语言表达积极性。教师应重视幼儿的表达欲望，同时为其 打造宽松、自由的语言交际环境，让幼儿在优良环境中敢说、想说、有机会说、 喜欢说。在具体实施中，教师可以在幼儿活动范围内摆放有助于语言交流的工具。
如在活动区摆放图片（如一束花、一面小旗、一只小猫、一棵树等），引导幼儿 看图说话。笔者在课堂上游戏环节中，会先给幼儿讲一个小故事，让幼儿根据故 事内容自己编创情节，之后组织幼儿展开表演，模仿故事中的角色展开对话，同 时引导幼儿注意配合表情与动作来演绎，这样大大提高了幼儿的表达能力。在三 餐前，笔者也会经常让幼儿自告奋勇地讲故事，增加幼儿锻炼表达能力的机会。
幼儿与幼儿之间认知能力相近，有更多的共同话题，他们之间的交流和沟通更加频繁。教师可以经常鼓励幼儿彼此之间多加交流，如在幼儿教育中，教师可以引 导性地设置一些小游戏来促进幼儿的交流，如组织“词语接龙”、“你画我猜”等游 戏，让幼儿彼此之间有充分的机会交流。（三）日常生活中重视培养语言表达能 力。语言来源于生活且应用于生活，在教学中教师应引导幼儿充分利用日常生活 中的每个机会锻炼语言表达能力。如在秋天带领幼儿散步的时候，引导幼儿观察 各种花草树木，以肯定和赞赏鼓励幼儿表达；
冬天下雪时，可以让幼儿观察雪花 形状和颜色，引导他们欣赏大地上白茫茫一片的美感，之后结合启发性问题引导 幼儿思考雪花像什么，让幼儿根据已有生活经验来欣赏、描述雪景。另外，教师 应和家长沟通，让家长经常在生活中鼓励幼儿用语言表达情感和需求，并且经常 保持赞赏和鼓励的态度，注意不可挫伤孩子的表达积极性。（四）利用文学作品 锻炼语言表达能力。优美而浅显易懂的文学作品如儿歌、顺口溜、故事等均有助 于培养幼儿的“语言美”，提高幼儿语言表达能力。如可以教《上学最开心》：“念 念儿歌，跳跳舞。动动蜡笔，画画图。举起手儿数一数，有趣故事读一读。上学 快乐又幸福。”这些儿歌内容简单，朗朗上口，对培养学生的语感、锻炼口头表 达能力又重要帮助，同时还可逐步丰富幼儿的词汇量。
三、结束语 幼儿时期是孩子培养语言表达能力的关键时期，在教学中教师应保护并尊 重幼儿表达的意愿和积极性，在平常的教学和游戏中引导学生经常表达，并通过 有效方式多加引导，帮助幼儿逐步提高语言表达能力。当然，培养幼儿的语言表 达能力并非教师一己之力即可实现的，教师还应和家长充分沟通，引导家长对这 一问题形成正确认知，鼓励家长多多帮助幼儿、引导幼儿、肯定幼儿，让幼儿在 良好的环境中自由而勇敢地表达，从而促进其语言能力的提高。