刍议语文阅读教学中的创新教育
刍议语文阅读教学中的创新教育 摘要：随着教育改革的不断深化，创新已成为当代教育改革的主旋律。创 新教育是以培养学生创新精神和创新能力为目标的教育。在语文阅读教学中，语 文教师应彻底转变教育观念，以培养学生的创新思维和创新能力为首要目标。本 文结合学科特点和自己的教学感受，谈谈在语文阅读教学中，怎样培养学生的阅 读创新能力。关键词：语文 创新教育 阅读教学 语文是职业学校的一门基础学科，我们知道素质教育的核心就是创新教育， 教学的宗旨在于培养学生的创造性。阅读教学作为语文教学的重点内容，教学中 如何实施创新教学，是语文教学探索的一项重点课题。
语文阅读教学本身所具有的特性，即在阅读中的理解、想象、推理、鉴赏、 评价等，对学生的个性发展起着重要的作用，而对学生阅读创新能力的培养尤为 重要，何以这样说呢 首先，素质教育的核心就是创新教育。知识经济时代，知识的传播、创新 和运用将成为经济发展的基石，教育作为知识传播、创新和运用的载体将发挥巨 大的作用，知识的学习、创新必定成为教育、教改发展的本质和核心。就语文教 育来说，主要是培养学生的语文素质，而语文素质是人的基础素质，对于人的其 他素质的形成和发展，尤其是创新精神和创新能力的形成和发展具有决定作用。
可见，语文素质教育的核心是如何使学生通过语文学习，具有博大的人文精神和 深厚的科学基础，自觉地把所获得的语文知识内化于身心，升华为稳定的创新品 质和创新精神，为一生的创造奠定坚实的基础。语文学科作为基础学科，以及该 学科本身的性质特点与功能，决定了它对培养学生的创新能力具有义不容辞的责 任。
其次，阅读创新能力与阅读个性之间的关系十分密切。阅读创新能力是指 在阅读中成功地实现抛开旧的、创造新的所必需的并直接影响活动效率的个性心 理特征。阅读个性涵盖了阅读创新能力，而阅读创新能力实质上是阅读个性的一 个关键因素。学生阅读个性的充分发展对创新能力的培养有着促进作用，心情豁 达、心胸开阔、积极与人合作，能够为创新能力的显现提供必要的主体条件。缺 乏创新能力的个性是不健全的个性，没有全面发展的健康个性，也就难以实现创 新。因此，我们要把学生的阅读个性与培养学生的创新能力结合起来。如果说创新是教育的终极价值所在，那么阅读创新能力的培养就是阅读教 学的终极价值所在。教师要把阅读创新教学摆在核心位置，阅读创新是指在阅读 中实现超越、超越作者、超越众论、超越自我。
那么，在阅读教学中，怎样培养学生的阅读创新能力呢 一、建立个性化阅读教学观。所谓个性化阅读教学是指在阅读教学中特别 注意阅读者的能力、心理结构特征及个人兴趣、动机和要求上的差异进行因材施 教，加强自主学习，培养学生的个性特征。在阅读教学中要建立一种民主气氛， 充分发挥学生的积极性和主观能动性，鼓励学生自由探索、自主学习，增强学生 的自学、观察、分析、判断能力和自我识别、自我评价以及自我控制能力。
二、在知识传授中夯实学生创新的基础。知识为能力奠定基础，要在科学 研究方面具有取得创造性成果的能力，就一定要有扎实的基础知识。而语文知识 是形成素质的基础，更是培养创新精神和创新能力的基础。语文知识的教学不能 仅仅局限于教材，还应向其他学科延伸，以拓展学生的知识面。通过知识的不断 积累，促进知识结构的优化，逐渐形成语文的创新能力。
三、要培养学生的创新意识和创新精神。在语文阅读教学中，要激发学生 强烈的创新欲望。学生有了创新动机和创新欲望，才会去探索，才会去创新。要 鼓励学生敢于向权威挑战，培养追求真理的精神。要创设问题情境，以激起学生 的求知创新的欲望。创新精神是一种不屈不挠、走出困境、寻找发展的人格力量。
阅读教学中要培养学生的创新能力，还需要注意培养学生吃苦耐劳、勤于思索、 诚实勇敢、不甘失败的良好品质。没有执著的追求，没有顽强的意志，就难以博 览群书，也就不可能实现创新。在阅读教学中，要循序渐进，从易到难。要让学 生尝到创新的快乐，享受到创新成功的喜悦。
创新思维的培养是阅读教学中的核心。在分析、鉴赏、评价中，要培养学 生思维的发散性与批判性，要鼓励学生广泛联想，大胆想象，学会引申、类比、 辐合、推理，在阅读中联系自己的生活经历，联系丰富多彩的现实生活，读句解 文，加深理解，丰富内涵，直到实现创新。在对文学作品的赏析、评价性阅读教 学中，要鼓励学生发表自己的见解，只要持之有据，言之成理，就应给予高度的 肯定。这样，学生的阅读创新能力的培养才能落到实处。
总而言之，在阅读教学中，要在求是创新阅读中发展学生个性，要在发展个性中培养创新能力。把二者结合起来，必将如虎添翼，相得益彰，语文阅读教 学效率也会因此而产生一个质的飞跃。只有这样，才会培养出创新型人才，才能 适应知识经济时代发展的需要。