思想品德学习兴趣培育
思想品德学习兴趣培育 美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生 的重要原因”。当学生产生了这种动机时，学习的兴趣就会油然而生。就是说， 兴趣是学生学习的重要动力源，有了它，学生才能认真学习；有了它，教学才能 取得良好的效果。如果学生在学习中兴趣不浓，势必会导致相当部分学生为了完 成学习任务而学习的现象。其结果必然是，教师的教学事半功倍，收效甚微。因 此，培养学生学习思想品德的兴趣，是教学中非常值得教师重视的问题。多年来， 我在教学中不断探索，找到了一些培养学生学习思想品德兴趣的方法。
一、要有民主的氛围 民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新的基本前提。只 有在平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力， 才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋、情绪激昂，从而使其 创造力得到淋漓尽致的发挥。而要想形成这种民主和谐的课堂教学氛围，关键在 于教师。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同 意见，鼓励学生积极探索。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感 方面也是平等的。如果我们能带着这样一种认识走进课堂，学生的主体地位才能 得以确保，学生的学习兴趣也必然能得以激发，学生的创造潜能才会得到最大限 度的开发。
二、要注意课堂提问的技巧性 三千年前，古希腊学者普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个需被填满的容 器，而是一只待点燃的火把”。教师的责任就是通过启发式的教学方法，精心设 计的提问，点燃学生的求知热情，让其燃烧起来。因此恰当的提问不但可以迅速 集中学生的注意力，启发学生思考，同时还起到了组织教学的作用。作为教师要 合理巧妙地安排课堂提问，根据学生的基础和认知特点及课堂提问的实际需要， 提出问题。要随时注意学生对问题的反应和情绪变化，同时还要设计难度适应的 问题，满足不同层次学生的要求。具体来讲,课堂提问要注意以下几点：首先， 要选择恰当提问时机。
恰当把握提问时机，精心设置提问，及时把学生的兴趣和注意力吸引到教 学内容上来，才能有效提高课堂效率，同时也是教师授课能力的一个展示。其次， 提问要难易适度。普通中学班级规模一般比较大，学生程度参差不齐。教师授课所面对的是全体学生，因此问题的设置如果过难，相当一部分学生回答不上来， 必然会挫伤其学习的积极性。如果过于简单，又起不到锻炼学生思维，激发学生 学习兴趣的目的。因此，教师应针对学生的程度和特点，设置一些难易适度的问 题。也可以分层次来进行提问。再次，提问的方法要灵活多样。教师要想使自己 的课堂生动活泼，使学生积极思考，使教学内容丰富多彩，就需要灵活运用多种 提问方法。例如：1、单个提问。让个别学生单独回答问题。这样，不但给学生 以大胆表现机会，同时，又能增强学生的参与意识，活跃课堂气氛。2、分组讨 论。两人或多人一组讨论之后，选出小组成员代表回答。通过灵活多样的提问学 生的思维被充分调动起来。同时作为教师，在课堂上要保护学生的学习积极性， 对错误的答案在纠正的同时应本着多表扬多鼓励的原则，尽量对学生的答案给予 正面的肯定或否定。
三、巧用评语可以激发兴趣 恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣， 强化学习动机。例如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“答案太棒 了！”“真聪明！”“老师以你为自豪！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反， 应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，再接再厉！”“看到你在 进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你真行！”这样带感情色彩的评语， 使学生感到老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。
四、通过练习、测验等使学生产生成功后的“愉快感” 成功与愉快总是联系在一起的，成功后的愉快可使学生保持积极的进取心 态。因此，在教学中设法多创设竞争与成功的机会。如每学完一章或一单元，可 设计相关的综合性的题目，引导学生积极思考，知难而上，让学生在不同程度上 有所提高，从而使学生体验到成功的快乐，感受到努力的价值。对于差生，要耐 心启发、辅导，对他们每取得的一点成绩，及时给予肯定和鼓励，使学生在愉快 中增强学好思想品德的自信心，自然形成学好思想品德的强大动力，并在愉快情 绪中努力学习思想品德这门学科。
总之，培养学生学习思想品德的兴趣十分重要。兴趣的高低，直接影响到 思想品德教学质量的优劣。在思想品德教学中，教师应选用多种教学手段，采用 多种教学方法。最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，培养和激发学生学 习的兴趣。只有这样，教学才会事半功倍，取得令人满意的教学效果。