基于SCL,-90量表的高职院校学生心理问题状况调查_心理问题如何

基于SCL -90量表的高职院校学生心理问题状况调查

基于SCL -90量表的高职院校学生心理问题状况调查 高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,也是职业教育的重要组 成部分。高职院校学生不仅在技能学习上有明确的要求,同时在情感、人际交往、 就业等方面也承担着巨大的压力。本文旨在通过调查了解高职学生的心理健康问 题现状,以期对高职学生心理健康教育提出有针对性的参考意见。

1对象和方法 1.1 研究对象 本研究采用问卷调查方式,选取重庆某高职院校在校学生为研究对象。学 生总数326人,删除个人信息不全的问卷,获得有效问卷318份。其中,文科104 人,工科214人;一年级126人,二年级124人,三年级68人;男生217人,女生101 人;农村学生251人,城市学生67人;独生子女118人,非独生子女200人。

1.2 研究工具 本研究采用症状自评量表(SCL-90)[1],此量表在国内外具有广泛的应用, 具有较好的信度和效度。该量表采用五级评分(1-5),得分越高表示症状越严重。

量表有9个症状因子:躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、 恐怖、偏执、精神病性。本研究总量表的内部一致性系数为0.98。

1.3 统计学分析 数据采用SPSS16.0统计分析软件进行统计分析。

2结果 2.1 高职生心理问题的检出率 本研究中90个项目的总分大于160分的有127人,占调查对象的40.25%。

因子均分值在2以上,表明心理痛苦水平达轻度以上。由上表可知,症状 比较严重的因子为:强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对,所占百分比为:52.21%、 36.48%、33.02%、30.82%。因子均分在3以上,表示心理痛苦水平达中等程度以 上,结果显示,症状较重的因子为:强迫症状、人际关系敏感、敌对,所占百分 比为:8.81%、8.81%、7.55%。2.2 高职生心理健康状况的年级、年级、独生子女差异 方差分析结果表明,高职生仅在恐怖因子上存在显著的年级差异(F=3.22, p0.05)。多重比较结果显示:在恐怖因子得分上,高职三年级学生(1.750.70)显著 高于一年级(1.590.65)、二年级学生(1.500.58,p.05),高职一年级(1.590.65)和高 职二年级(1.500.58)得分没有显著差异。

t检验结果表明,男女高职生仅在恐怖因子上存在显著的性别差异(t =-2.00, p0.05),女生(1.700.65)显著高于男生(1.540.63)。

t检验结果表明,独生子女的与非独生子女的高职生仅在强迫因子上存在 显著差异(t =-2.02,p0.05),非独生子女(2.100.58)显著高于独生子女(1.960.70)。

本研究还发现,不同专业、不同生源的高职生在各症状因子得分上均无显 著性差异。

3讨论 本调查发现,高职大学生在SCL-90总分上高于160分的人数占调查人数的 40.25%,在9个因子上的得分均显著地高于全国青年常模。这些结果说明高职大 学生群体中心理健康问题比较严重。本研究发现,高职大学生在强迫症状、人际 关系敏感、敌对3个因子上心理问题表现突出。在强迫症状上,非独生子女显著 高于独生子女。在恐怖症状上,大学三年级学生显著高于一年级、二年级学生, 一年级、二年级学生无显著性差异;女生恐怖症状显著高于男生。

3.1 强迫症状原因分析 大学时期是人生的关键期,同时随着就业市场化竞争日益加剧,大学生在 大学阶段的生活学习工作等方面的任务也越来越多。但是依靠自身的学习能力、 自我管理能力,高职大学生难以有效地履行其角色赋予的责任。而社会、学校、 家庭对于大学生的存有高标准严要求。在这种状况之下,高职大学生的理想化需 求在与环境的互动中会发生冲突或难以满足。理想与现实的冲突、过高的责任感 或成就动机会诱发焦虑、强迫等不良精神体验的加剧。

3.2 人际关系敏感原因分析 高职生普遍存在着在人际认知方面,高职大学生普遍存在着理想化、归因偏差、自我中心、过分苛求等认知障碍[2]。消极情感是高职学生人际关系敏感 问题的又一重要因素。高职学生是一个比较特殊的群体,与普通本科院校学生相 比,高职生觉得自己的学历偏低而容易产生较强的自卑心理。他们情感比较脆弱 和敏感,更容易受到伤害,也因此影响了人际关系的发展。

3.3 敌对症状原因分析 敌对主要反映受检者的思想、感情及行为等方面的表现,涉及到烦躁、争 论争吵、摔东西以及武力争斗和爆发冲动的不可制止等方面。如果高校新生的人 际关系问题不能得以较好地处理,就会使其对他人有较多的敌对心理。

3.4 恐怖症状原因分析 相关调查表明,高职女大学生的自卑比例高于高职男大学生。此外,女生 较男生在情感体验上更为细腻和敏感。这可能是导致女生的恐怖症状大于男生的 原因。大三学生较大一、大二学生面临找工作的任务,可能相应对社会活动或人 际交往会体验到更大的压力,因而产生了更多的恐怖症状。