新课程下小学音乐课堂教学
新课程下小学音乐课堂教学 一、丰富创新教学方式、调动学生学习音乐的积极性 在几年的音乐教学中发现很多学生喜欢音乐。许多学生喜欢唱流行歌，而 不喜欢唱教材里的歌曲。这究竟是什么原因呢？为此我也做了简单的调查：1. 学生认为教材的部分歌曲很难唱，很难听，没兴趣唱。2.一直以来音乐课不重视、 不考试、也不考评，无所谓。（学校不够重视）3.音乐课形式单一，很枯燥，很 乏味。为了调动学生在音乐课上的积极性，我重新整合教材，对教材有个取舍， 比如江苏民歌《茉莉花》的唱歌教学中，可以让学生听一听宋祖英在奥运会开幕 式演唱的另外一首江苏民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等等，同样是赞美 茉莉花，但不同的民族就有不同的风格，让学生感受音乐的无穷魅力，激发学生 的积极性。此外适当加一些课外的有意义乐曲。如《虫儿飞》、《感恩的心》、 《祝你平安》、《童年》、《歌唱二小放牛郎》、《五星红旗》、《中国人》等 等，学生非常喜欢唱，学习积极性很高涨。此外更重要的就是教学方式需要不断 的丰富创新。小学生比较好玩、好动、好模仿，有强烈的好奇心。在平时的教学 中我也积累了一些经验。“我的身体会唱歌”用柯尔文手势学歌谱，“人体钢琴”学 歌谱，“跳格子”学歌谱，学生在快乐的游戏中加强对歌谱的认识与把握；教学生 一些经典的游戏歌曲，如“找朋友”、“请你跟我这样做”等等；
通过朗诵诗歌来增 强学生对节奏的把握；
组织学生进行角色扮演，让学生充分感受音乐本身的内 涵；
通过画画、讲故事、猜谜语等方式让学生表达自己对于音乐的理解。此外， 还可以让学生模仿学习一些日常生活中的声音，简单的如小动物的叫声，还有家 人的讲话方式，电视节目里的声音等等。
二、培养孩子的自学能力，多给孩子自由学习与想象的空间与时间 音乐课应该是自由的，教师要给学生一个自由的空间，充分发展学生的创 造力和想象力。多留给孩子自由学习与想象的空间与时间。专家说过，一堂课， 如果你花了40分钟讲课，那么你不是一个成功的老师，这堂课不是一堂成功的课。
现在新课程背景下的教学模式应该给学生更多自学的时间，所以在音乐课堂中我 也会常常采用这样的模式，如：平时的教唱现在改为学唱，学生在听过两遍歌曲 以后，让孩子直接唱，或以竞赛的方式学唱，虽然在课堂中闹出很多的笑话，但 凡人都是在出错中进步会更快。这样日复一日、年复一年，学生的自学能力越来 越强，他们会分析歌曲的重难点、相同相似乐句、怎样更简单地学唱歌曲的方法， 无意间增强了孩子的自信心、成就感。有时我在课堂教学中设计能让学生展现自我的环节，比如我会在每一节音乐课中腾出5分钟时间给学生展示的机会，如唱 唱歌、跳跳舞、演奏乐器，画画，谈感受、创编，有时还组织学生们排演音乐剧、 进行声音模仿等，充分发挥孩子们的想象力。
三、充分利用多媒体的教学工具 在课堂教学中，一味教授知识往往会让学生感觉枯燥乏味，缺少耐心，而 多媒体技术直观生动的表达，将教学的内容充分形象化，提高学生的学习兴趣， 开拓学生的思维和眼界，并且能够提高课堂板书的质量，节约时间。例如直接放 映乐队演奏的现场情形，一些经典的音乐剧如《音乐之声》，可以让学生直观的 感受音乐演艺的魅力和冲击，体会到那些音乐是如何演绎出来的。
四、让音乐来启迪智慧 小学生，尤其是低年级的学生，自控力和遵纪意识尚且缺乏，而音乐教学 相对于其它的教学方式更容易让学生们接受，这就要求教师在教授音乐的同时， 有目的、有针对性地开展学生的德育教育。通过音乐教学，教育学生应当遵守纪 律，提高自控能力。在课堂上，可能会有一些同学爱做小动作，或者脱离老师的 教学节奏，针对这种情况，教师应当注意不要采取单纯的责罚方式来纠正学生的 行为，因为可能会适得其反。对于表现优异的学生，及时地给予鼓励；
对于表现 不足的学生，可以通过善意的批评和有效地引导来让他们认识错误，及时纠正。
此外，应多给学生一些课堂表现的机会，增加师生间的互动，更大地激发学生融 入课堂的兴趣，从而提高教学质量。
五、适当地布置家庭作业 为了让学生的音乐教学能够更深入的开展，适当的布置家庭作业是有必要 的。艺术来源于生活，又高于生活。音乐也是如此。通过让学生有意识地观察生 活细节，按照自己的想法来进行加工，并且用音乐的方式来进行表达，可以有效 地提高学生的音乐能力。由于家庭环境的各不相同，学生所要表达的音乐思想也 是不尽相同的，教师应当给予恰当的点评，在鼓励学生创新行为的同时，发现问 题并及时给予纠正。音乐教育对于学生的培养起着至关重要的作用。如何不断丰 富音乐教学的内容，是每一位教育工作者需要探索思考的问题。相信随着教学改 革研究的不断深入，小学音乐教学也会越来越展现它的独特魅力。
本文作者:孙利红 工作单位:浙江省慈溪市桥头镇三管小学