以《网站设计》为例浅谈开展高中信息技术课教学
以《网站设计》为例浅谈开展高中信息技术课教学 下面是关于以《网站设计》为例浅谈开展高中信息技术课教学的论文， 希望对大家有帮助。本章节是普通高中课程标准实验教材选修模块《网络技术应用》的第 4章第二节的内容，是继网站规划后的一节。是对网站实现的前期准备，是把网 站由蓝图变为现实的第一个步骤，让学生体验设计的重要性，也给学生提供展示 个性、自主创新的机会，促使他们主动学习快乐学习。设计作品展示则提高他们 的艺术修养和审美情趣。本章节的教学是学生说出想法、展示创意、小组合作探 究的过程。如何调动学生集思广益、积极探究、创意展示，本章节的教学模式主 要采要“六·四·二”模式。
一、六小组教学，促进学生有竞争的学习 本章节分为六个小组教学，以小组为单位，通过小组竞赛的形式，确 立本小组的网站主题，以小组形式展示，六小组形式新颖，学生有新鲜感，不易 瞌睡走神。六小组的好处是学生之间的交流讨论合作简单易行，一个小组的几名 同学围坐在一起，随时可以相互讨论，发表自己的见解，提出自己的疑问，征求 他人的意见，彼此相互促进，相互启发，相互帮助。六小组教学还有利于促进学 生之间的竞争，促进全班学生的共同发展。
本章节六小组教学，对小组计分，哪个小组最快想出创意来，创意特 别新鲜的、有想法的征求学生的意见打高分。
二、教学四环节：学、议、讲、练，贯穿课堂 本章节教学分为学、议、讲、练四个环节，四个环节贯穿整个课堂。
本章节教师先展示有代表性的网站，让学生自学，发现这些网站的共同点和不同 点，然后展示本节课的教学目标，学生要完成的任务。让学生对本章节的内容大 概了解，为接下来的学习做前期准备。
教师展示任务一：老师在咱们班级上课，同学们最先知道的就是老师 有一个通俗易懂的名字。网站设计也一样，让我们先来给网站取个名字。教师展 示一个网站，并讲解该网站的名称和主题，让学生来分析一个网站名称、主题。
任务一布置：小组交流讨论，确定本小组主题网站的名称，主题和内容概述。学生完成任务一，每小组经成员讨论确定本组网站的名称、主题和内 容概述。推选一名小组成员为大家讲解选择的理由。下面小组讨论并完成该问题。
说到议，即讨论、争议、讨论，提倡小组在讨论环节中，提出有质量的问题，提 出好的创意。
讨论结束后展示成果，就是讲的环节。本章节的讲解要求老师课前备 课，认真钻研，对所讲授的问题做深入的研究，教者自己本身对问题吃得准、吃 得透，有精当的理解和把握，这样才能保证讲解的效果和质量。本章节主要是学 生展示时间，多花时间让学生阐述本组的想法，让学生讲，学生感觉新鲜，教学 气氛更热烈，更能营造良好的学习氛围，学生思考探索合作的积极性会更高。教 学，不是简单地告诉。所以，学生能讲的就让学生去讲，教者不要包办，学生能 动手的就让学生自己去动手，一个有教育智慧的教师，启在当启处，发在当发时。
讲解完一定要让学生有足够的时间去练习，一节课45分钟，如果不安 排一定的时间给学生自己亲手去实践、去体会、去感悟。仅凭老师或同学的讲解， 这样的收获显然是不会理想的。老师不能代替学生去实践、去感知、去体会，应 该由学生亲手完成的事情，就应该交给学生自己去做。例如，关于网站的栏目设 计、版面设计、LOGO设计全放手给学生以小组的形式去讨论、去讲解、去练习。
课堂教学学、议、讲、练四环节，作为一堂课的四个基本环节，教师 要根据自己课型的不同，可以完整地、不拘形式地、灵活机动地贯彻落实。针对 四环节，教师要做到心中有数，目中有人，才能有的放矢。
三、课堂的核心：双主体 双主体：学生是学习的主体，教师是服务的主体。这两个主体，构成 了课堂的核心。这两个主体在课堂上的状态，直接决定着课堂教学质量的高低。
本章节教师展示完任务后，让学生通过小组充分讨论，本章节就是要充分调动学 生的积极性，给学生一个快乐的并且有竞争的这么一个空间，让每个同学都能够 动起来。教师的所有活动都是围绕着“为学生服务”，课堂要充分尊重学生的主体 地位，充分发挥老师的教学主导作用。
信息技术课堂，如何把学生调动起来，如何通过自己的教学把学生充 分吸引住，不同层次的学生都能积极参与课堂活动，课堂学习目标达成度较高， 是每个信息技术教师面临的问题，对于《网站设计》章节，实践了不同的学校， 不同的班级，收获颇多。总地来说，教师要上好每节课，必须向课堂进军，选择适合的教学模式。我相信，只要教者不断思考，不断实践，不断学习，一定会打 造出有特色的课堂!